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工商管理教学设计的新构思论文
1.全面序化优化教学内容,做到有的放失
根据高职工商管理专业人才培养目标,科学合理地设置教学内容,以“任务驱动、商学交融”来开发、整合、精选、提炼教学内容,以企业员工的职业生涯规划来设计教学项目,以真实的岗位职责要求来设计教学任务,以岗位的能力要求来设计教学活动。在构建课程内容过程中,要注意发挥“社会人”的作用,将“社会人”的先进的管理理念融入到课程内容的设计之中去,要针对企业岗位的需要,将专业相关的资格证书的知识纳入到课程的学习中,要充分体现以“能力本位”,以“就业为导向”的指导思想,要充分体现课程内容应用性和实用性,更好地服务于区域经济的发展需要。
2.精心设计教学过程,做到学以致用
现代教学过程已不是简单的知识传授,而是知识、经验、方法、能力的整体综合体现,教学过程既要体现做事的方式方法,又要重视知识的掌握和应用。首先,要了解本单元的教学目标或学习目标;其次,要清楚地描述单元的学习任务或工作任务;第三,要为完成本次学习任务,做好充分的准备工作。第四、同学要亲自制定好完成学习任务的方案,明确完成任务的方式和步骤;第六、按学习方案或工作方案要求,做好每一步的工作,并留下工作记录。第六、对照目标进行自我检查或互相检查,对达到目标的,要总结经验,对未达到目标的要分析原因,打到解决问题的办法。
3.着力提高教师实践能力,做到言传身教
提高教师的实践能力,是提高教师双师素质的主要途径。一是聘请社会上的技术人员和管理人员担任专职教师或兼职教师,他们实战经验可以与教师理论知识做到有机的结合,达到互相学习,共同提高的目的。二是鼓励校内教师到企业兼职,感受企业的先进的管理理念和管理方式,运用所学为企业服务,同时提高自己的实践能力。三是认真落实专业教师每学年到企业顶岗实践锻炼一个月的要求,与企业建立长期稳定的联系,学到“真经”。四是积极开展好教研活动,教师的互相听课、互相评课是教师提高教学水平的最快捷的途径。总之,通过各种途径来提高教师的水平,促进专业教学质量的稳步提高,保证高职教育人才培养的知识和能力的需要。
4.进一步完善考核方式,做到全过程动态考核
采用科学的考核方式,坚持全过程、全方位、多层次、多元化的考核原则。一是要实现全过程考核。教学过程设计的每个环节都应该是考核的重要内容;学生完成学习任务的方案,需要有个评价、分析的过程;在整个教学过程或学习过程中,所涉及到知识内容,是一个不可或缺的考核方面。二是要实现多次考核。考核内容必须采用多次、多环节、多形式进行,如采用调查报告、游戏、情景剧表演、比赛等各种形式,对学生的认知能力、情感能力等各种能力进行全方位的考核,考查学生的职业道德、职业态度、职业技能等方面。三是要实现多元考核。要广泛邀请社会上的人员参与到学生的考核机制中来,将社会对人才的培养要求,纳入到学生的考评机制中来,实行了内外融合的教育教学制度;要充分调动同学参与考核的积极性,把考核的过程变成自我评价、自我完善的过程。总之,高职工商管理专业的专业课程的学习,通过采用优化教学内容、改革教学方法、提高师资力量、完善考核制度,提升学生的职业道德,增强学生的团队合作的意识,提高教学质量,促进区域经济的快速发展。
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