大班音乐说课稿

时间：2021-05-02 15:14:21 幼儿园说课稿我要投稿

大班音乐说课稿范文锦集八篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的大班音乐说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班音乐说课稿范文锦集八篇

大班音乐说课稿篇1

各位评委老师：

　　大家好!

　　今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

　　一、分析教材，把握重点

　　1、教材分析：

　　本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

　　2、目标：

　　(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

　　(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

　　3、重点难点：

　　从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

　　4、教学准备：

　　电视机录像机

　　及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

　　二、精选教法，引发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

　　1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

　　2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

　　三、暗授学法，让幼儿主动欣赏

　　物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

　　根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

　　1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

　　2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

　　这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

　　四、活动过程

　　1、创设情境，兴趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?

　　2、完整欣赏，感受乐曲情绪。

　　过渡语：小朋友喜欢看电视吗?

　　播放一段没有声音的闹元宵录像。

　　看后提问：

　　(1)你看到电视上人们在干什么?

　　(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?

　　(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?

　　完整欣赏乐曲。

　　欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

　　教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。

　　想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?

　　这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到

　　活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

　　3、分段理解，想像创作。

　　欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

　　提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?

　　欣赏第二段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?

　　欣赏第三段：最后一段和第几段一样?

　　分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

　　4、整体欣赏，参与实践。

　　过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

　　五、感悟与反思

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给与批评指正，谢谢!

大班音乐说课稿篇2

　　一、教材分析

　　各位老师，大家好。我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。

　　教材的知识点有两个：

　　1、几种常见的打击乐器的演奏方法。

　　2、认识芦柴花。

　　根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器，作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在活动前我就启发幼儿在家长的帮助下上网或到查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。

　　根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：

　　1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　2、正确掌握2/4拍节奏，提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。

　　3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。

　　教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

　　教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

　　二、教学方法

　　依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。

　　第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

　　第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄

　　特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：碰铃—拍手、响板—拍地、木鱼——拍腿、铃鼓——拍肩、这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。

　　第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

　　这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听，你会想到哪些快乐的事？"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。

　　总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　四、教学程序

　　教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话："小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导："刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们换成用打击乐器演奏好吗？"请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢大家！

大班音乐说课稿篇3

　　一、说内容

　　《小红帽》的故事深受儿童的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，儿童喜闻乐见，善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余，幼儿已不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者，因此我选择了四段表现不同人物特点的乐曲，让幼儿通过欣赏，感受乐曲的不同旋律，不同风格特点，并且在感受的过程中启发幼儿用不同的动作表现音乐，进一步提高幼儿对音乐的理解能力。

　　二、说学生

　　幼儿园里的小朋友们非常活泼可爱，他们好奇、好动、好模仿，而且想象力非常丰富，表达能力也随着年龄的增长飞速提高，对待自己感兴趣的事物注意力会非常集中，但不会保持太长时间，为此，我将充分利用现代化教学资源，增加活动内容的丰富性、活跃性和趣味性，以最大限度地激发孩子们的兴趣，并使他们体验到活动的乐趣。

　　三、说活动目标

　　依据教学实际及课改精神，我确定本课的教学目标如下：

　　1、知识与技能：通过活动，使孩子们感受乐曲的不同旋律，以及乐曲中用来表现人物特点的不同音乐风格，并且能用不同的动作表现音乐，培养他们对音乐的理解能力和表达能力。

　　2、过程与方法：通过情境创设，兴致激发，使孩子们聆听感知，体验参与，模唱表演。3、情感态度与价值观：初步培养幼儿聆听的习惯和对音乐的热爱之情；同时使他们初

　　步明白惩恶扬善的道理，树立自我保护意识。

　　活动重点：感受各段乐曲的不同风格。

　　活动难点：用动作来区分和表现音乐。

　　四、说活动方法：

　　根据孩子们的心理特点和年龄特征，为保证他们的有效参与度，我主要采取情景表演、趣味激发的方法，以使此次活动愉悦、成功地进行。

　　五、说活动准备：

　　1．经验准备：了解小红帽的故事和歌曲

　　2．物质准备：课件（其中代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽；《森林狂想曲2》外婆；《波斯市场》一大灰狼；《拉德斯基进行曲》

　　一一猎人）

　　3．人物头饰若干

　　六、说活动过程：

　　1、故事牵引，趣味激发

　　上课开始时，我先让孩子们看一段《小红帽》的视频故事，由此引出孩子们谈论故事

　　中的人物，并说一说自己喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

　　（设计意图：从孩子们熟知的故事入手，调动他们积极思维，既习旧引新，又激发了他们表达的欲望。同时在孩子们的谈话中初步辨析了善恶形象。）

　　2、音乐欣赏，层层递进

　　在音乐欣赏阶段，我先让孩子们初步感知一下整首乐曲，然后再出示幻灯片，结合人物形象分段欣赏，使他们感受到各段乐曲的不同。

　　（设计意图：初步感知——再次欣赏——分段赏析这个设计流程是为了遵循幼儿的心理特征和认知规律，使他们循序渐进的感知内容，不知不觉的进入活动中来。）

　　3、激发想象，模仿人物

　　在分段欣赏的过程中，我会引领孩子们走进情境，感知人物特征，分析每段音乐都像谁？为什么？并带着自己的想象学一学，做一做。

　　（设计意图：让孩子们在音乐的欣赏中模仿人物，既满足他们的活泼、好动、好模仿的心理，又极大地调动了孩子们的热情，使他们在愉快的活动中感受各段乐曲的不同风格。）

　　4、分配角色，情境表演

　　让孩子们根据音乐的欣赏所得，用动作表达对音乐的感受，教师与他们商量分配角色进行情境表演，但在组织的过程中要求是明确的。

　　（设计意图：通过商量分配角色，使孩子们知道到老师是他们的朋友，感受到老师对他们的尊重，同时在角色扮演中使孩子们再次深刻体会到音乐中的故事情节及人物形象。）

　　5、唱游结束，趣味延伸

　　在活动结束时，我会让孩子们带着大灰狼被打败后的愉快心情，伴着《小红帽》的歌曲，边唱边跳走出教室。

　　（设计意图是：以唱游的形式结束活动，使孩子们体验到活动的乐趣，增强他们的自信心和对音乐的热爱之情。）

　　以上是我对此次活动的预设，我会在活动的过程中积极带动，精心实施，保证其灵动生成，已达到最佳的教学效果。谢谢！

大班音乐说课稿篇4

　　一、说学习学要分析

　　我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐欣赏活动。

　　二，说活动目标：

　　根据幼儿的年龄特点，让幼儿欣赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。

　　1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。

　　2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。

　　3、乐意参与音乐欣赏活动，感受想象的愉悦

　　三、说重难点

　　活动重点——欣赏歌曲，感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔和还是欢快等等。

　　活动难点：——体会歌曲的带给自己的感受，根据歌曲身体自由加入动作。

　　四、说教法：

　　引导法，提问法，欣赏法，延伸法

　　五、说过程

　　《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美，里面的童声合唱给

　　人感觉比较舒缓、柔和。这节活动我们主要分四个环节进行。

　　首次欣赏歌曲时，幼儿会萌发第一印象，对歌曲的旋律有个整体感知如：“你听了这首歌有什么感觉?”“歌曲的情绪是怎样的?是欢快的吗?”幼儿会说“优美的”“温柔的”“感觉象在睡觉”等等。接着，通过提问“它是大人唱的吗?是一个人唱的吗?”让幼儿了解这首歌是童声合唱的形式表现的。(这里用的是提问法，可以正确的引导幼儿对这首歌的`旋律，发挥幼儿的想象力。)

　　在第二部分，我们利用分段欣赏让幼儿理解歌词。在分段欣赏的过程中，我们让幼儿倾听后说一说对这段音乐的感觉和体会，说一说歌词并且配合身体动作体验歌曲的意境。如第一段，我们这样提问：“歌里唱到了什么?”“谁来做个思念的样子?”请幼儿自由发挥身体动作体会歌词。在第二段中，我们请幼儿根据歌词来想象星星流累和玫瑰枯萎的样子，并感受这段歌曲中有点伤感的情绪。紧接着，第三段的高潮中，“虫儿怎么样了?花儿怎样了?虫儿还在继续飞吗?你觉得这只虫儿怎么样?”通过这些问题，让幼儿感觉到不管天黑，风儿怎么吹，小虫儿都勇敢的继续飞这样一种执着的精神。(这里运用提问法和欣赏法,让幼儿不但感受到这首歌的旋律,更让幼儿进一步体会歌词的内容. )

　　第三部分，我们通过完整地欣赏歌曲，鼓励幼儿自由地加入身

　　体动作来表现。在表现过程中，提倡幼儿按照自己对歌曲的理解，不拘泥于在座位的空间位置进行表演。在我们试教的过程中，有的孩子在空地上表现，有的孩子就喜欢在座位上欣赏，嘴里还轻轻地跟着哼唱。这时候，作为教师，已经逐步地退出了带领幼儿欣赏的角色，而是让幼儿自己欣赏、体验歌曲。(这里是通过延伸法,让幼儿进一步加入动作,自己欣赏歌曲. )

　　在第四部分，我首次尝试在这个活动中使用课件。我收集了几个关于《虫儿飞》的电脑动画短片，这个动画短片的画面比较生动而且很形象，基本上按照歌曲的意境表现出来。通过这个短片的欣赏，我尝试对幼儿进行情感迁移，我提出了这些问题，如：“这个片子里的小人物东东，他在思念谁?他有什么愿望?他的愿望会实现吗?”等等，接着让幼儿从自己的生活经验入手，回想一下“当你在夜晚很孤独的时候，你会怎么样?你会思念谁?你怎样让对方知道你在思念他?”使孩子们在欣赏之余，回想过去的情况，并想一想如何排解问题。这部分相当于是一个欣赏活动的小延伸，话题由歌曲转入了生活。可能在实施过程中幼儿不会谈的很深入，但这是我一个大胆的想法。当歌曲再次响起时，幼儿会对歌曲有了另一番体会，相信他们再次表现时一定会和前面有所不同。(这里通过引导法,引导幼儿通过听,感知歌曲的内容,并用递进的提问法,帮助幼儿进一步理解. )

　　整个活动，我们综合了听、说、看，表演等形式，希望幼儿在活动中

　　不仅欣赏了歌曲的意境，还有学习歌曲的愿望，我在不同班级试教时的切入点都不太一样，因此达到的目的与效果也不同，但在活动结束时，已经有部分小朋友会跟着音乐哼唱歌词了。

　　当然，这个活动是我们对音乐欣赏活动的一次新的尝试，还有一些不成熟的地方，希望专家和同仁能给我提出宝贵的意见，我的说课到此结束。谢谢!

大班音乐说课稿篇5

　　人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年代，但也时有面临战争的威胁，热爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今天的音乐欣赏活动我选择了歌曲《保卫黄河》。

　　其目的是：

　　１、让幼儿在音乐欣赏中去感受歌曲雄壮、有力、气势磅礴的美。

　　２、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。

　　３、激发幼儿从小热爱祖国，反对侵略，有扞卫祖国尊严的情感。

　　目标１和３是本活动重点，目标２是本活动的难点。

　　活动前我作了以下准备：

　　１、课前认识黄河和观看抗日战争记录片。

　　２、歌曲《保卫黄河》的ＭＴＶ和磁带一盘。

　　３、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。

　　本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。

　　首先幼儿随《儿童团歌》的音乐踏步入场，营造本次活动的氛围，教师简单介绍歌曲的历史背景及词作家，提出欣赏要求后，放磁带整体欣赏歌曲２遍，然后让幼儿讨论：

　　这首歌曲听起来怎么样，你好像看到了什么？让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气势磅礴的美。

　　然后进入活动的第二环节：分段欣赏，深入的理解与感受。

　　首先欣赏歌曲的前面部分，听听、想想、说说、让幼儿一边欣赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。

　　然后欣赏歌曲的后面部分，听听、想想、动动、让幼儿把自己对歌曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。

　　最后整体欣赏歌曲，比较歌曲前后两部分旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最后一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气势，激发幼儿热爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。

　　活动的第三个环节：放影歌曲《保卫黄河》的ＭＴＶ，丰富幼儿想象，增进对歌曲的理解。

　　最后：自由欣赏，自由表现。

　　幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作交流来表现歌曲的意境。

　　整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。

大班音乐说课稿篇6

　　首先我说说本次活动的选材：

　　《鼓上的小米粒》是大班建构式课程《动感天地》主题中的一个教学活动，细细分析以后呢,后来我就把它定位为音乐教学活动,并重新设置了两个目标：

　　1、在听听、看看、玩玩、唱唱中学习歌曲，感知乐曲的强弱变化。

　　2、能用肢体动作大胆表现歌曲，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。

　　并且我把重点定位在: 感知乐曲中的强弱变化，并能边唱边开心地表演。

　　接下来，我说说本次活动的一些教法：

　　在传统的教学中，歌曲教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。这个自由表达呢,徐老师在跟我分析教案时也多次提出,并且我也紧记于心了,但今天的活动,我可能还是引导不够,给孩子们自由创造的机会不是很多。根据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。

　　第一种是视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供小鼓和米粒的游戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低,同时通过图谱的演示,进一步帮助幼儿理解并记忆歌词。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了启发性的提问。如：小鼓唱歌,米粒就会怎样？小鼓唱得响,米粒跳得怎么样？等。唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把自己听到的一句唱给其他幼儿听, 再大家一起来学学.在反复的歌唱中理解歌词内容。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　第二种是整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，在反复的歌唱中进一步感知乐曲的强弱变化。

　　第三种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习.,也体验到了扮演小米粒的乐趣。

　　下面我再说说教学程序：

　　一．拍打小鼓，激发幼儿学习的兴趣

　　师:今天我们班来了一位小客人,你们看(出示小鼓),是谁呀?(小鼓).小鼓知道我们大2班的小朋友歌唱的可好啦，今天它也要给我们唱歌,你们听!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)）——教师有节奏地拍打小鼓。

　　设计意图：通过以不同的力度拍打小鼓,激发幼儿参与活动的兴趣，并为幼儿初步感知音的强弱作好一定的铺垫.

　　二．以多种形式组织幼儿学习、感受歌曲。

　　师:小鼓说：我一个人唱歌太寂寞了，我要请我的好朋友陪我一块儿唱歌跳舞,我们看小鼓的好朋友是谁呀? （出示米粒）

　　1、师:小鼓说:我来唱歌,米粒你来跳舞好吗?，并将米粒放在鼓面上，分别用轻重不同的力度拍打，引导幼儿注意观察拍打轻重引起的米粒跳跃的变化，并得出结论：小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低。

　　2、教师敲小鼓，并提问:小鼓唱歌,米粒就会怎样?小鼓又要唱歌了,我们听小鼓这次唱得怎么样?-------- 小鼓唱得响，米粒跳得高;(同样引出------小鼓唱得轻，米粒跳得低)同时引导孩子们学小米粒跳一跳。

　　设计意图：借助小鼓和米粒的游戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低。

　　3、老师边拍打小鼓边范唱。（师:这个有趣的游戏还可以唱呢。）

　　4、提问：歌曲中唱了什么？根据幼儿回答出示相应的图谱，并用歌唱的方式回应给幼儿。

　　5、看图谱有节奏地念一念。（大家听得真仔细，鼓上的小米粒说的是——教师指着图谱有节奏地念歌词一遍。哇，你们也很想说了，我们一起来说一说吧。）

　　设计意图：图谱的演示,进一步帮助幼儿理解并记忆歌词.

　　6、跟着琴声完整学唱歌曲。

　　（师:小鼓唱过歌了，现在我们邀请钢琴姐姐跟我们一起唱吧）

　　A看着图谱跟琴完整学唱.

　　B引导幼儿尝试边唱边用肢体大胆表现。

　　引导幼儿找寻自己身上的部位当作小鼓,和小米粒游戏.

大班音乐说课稿篇7

　　一、说设计意图

　　大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟悉，但是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，音乐歌唱教学也是如此。

　　《上学歌》节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模仿的特点，教师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个层次确立了以下目标：

　　1.能够学会有感情地演唱歌曲，

　　2.根据歌词创编动作，并能大胆地表演。

　　3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。

　　其主旨是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。

　　三、活动重难点

　　根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：

　　重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。

　　难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。

　　四、活动准备

　　为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：

　　物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。

　　知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经验，有利于教学活动的展开。

　　五、说活动过程

　　(一)谈话导入，引出主题

　　大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定基础。

　　(二)教师示范，理解歌词。

　　教师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。

　　(三)学唱歌曲，添加动作。

　　教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。

　　(四)结束部分：歌曲表演

　　通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。《纲要》中艺术领域指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地(转载于:tv《读书郎》。

　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？

　　生：为了自己能够翻身，有出息。

　　生：为了不受地主欺负。

　　三、学唱歌曲。

　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

　　2、生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，

　　4、学生跟琴唱第二段歌词。

　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

　　生：天真，活泼的情绪唱。

　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

　　跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

　　五、展示与拓展。

　　１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

大班音乐说课稿篇8

　　一、说设计意图：

　　热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。

　　《幼儿园教育指导纲要》艺术教案中明确提出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。

　　二、说活动目标：

　　依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

　　1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）

　　2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）

　　3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）

　　三、说活动的重点、难点：

　　重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

　　难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

　　突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

　　四、说活动准备：

　　1、有关螃蟹的图片；

　　2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；

　　3、螃蟹音乐；

　　4、螃蟹头饰（每人一份）。

　　五、说教法、学法：

　　教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、游戏法，对于这些方法的运用，我改变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动有趣的形象，让孩子们在情景游戏的体验中快乐得获得知识，真正体现玩中学，学中乐。

　　1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

　　2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

　　3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

　　学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

　　1、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

　　2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

　　六、说活动过程：

　　活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

　　提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

　　2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

　　从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

　　师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

　　3、教师情节讲述①，帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。