小学一年级教学和班级管理的反思

时间:2020-09-05 18:01:02 小学教学反思 我要投稿

小学一年级教学和班级管理的反思

  班级管理,说起一年级,曾经或现在仍在带的老师,怎能不产生又喜又忧,又爱又恨的感情呢?他们可爱单纯却幼稚无知,思想空如白纸,想象却可天马行空,一边读着义务教育的课本,一边想象幼儿园的游戏生活,真是快哉!

小学一年级教学和班级管理的反思

  以前不曾发觉,老师,对一年级的孩子实在是太重要了。教育的向师性在一年级学生那体现无遗。今年我刚加东实验小学的教师队伍,就接过了一年级新生班级。当时在想,我也曾见识过一年级的厉害的`(主要看以前有人唉声叹气,怨天尤人),我该如何带好他们呢我怕我无法胜任。

  一、学生的向师性。

  学生很容易模仿老师,特别是思想空白的一年级学生。根据我的观察,另外一个班的班主任是个性格温和的老师,结果该班学生普遍温和、温顺,像只只绵羊。而我带的学生,像极了我,做事风来雨去,甚至有一个老师说我的学生极具“破坏力”。

  二、学习习惯的养成。

  上次去百禄小学上课给老师们听,发现了那班小朋友的一个好习惯:对于老师布置的任务,完成了就举手等待老师提问或夸奖,而不是吵闹或东张西望。我的学生没有这个习惯,但我的学生也有个好习惯,那就是读书姿势还不错。学习习惯需要在入学之初就开始强化练习养成,不然久而久之对不好的习惯难以矫正。

  三、一年级的班风。

  班风决定学风,学风是教学质量高低和学生素养高低的关键因素。而班风是怎么样形成的呢?我觉得这其中有一个因素就是“带头人”。良好的班风需要优秀的、乖巧懂事的同学去带动。

  四、系统的管理手段。

  管理一个班级,真的不能心血来潮,想到什么做什么,而是一套系统的自我理论来理清管理思路,教龄较长的老师,就有一套属于自己的管理经验,我们也可以称之为比较系统的理论。

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