数学有效教学论文

　　无论是在学习还是在工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么，怎么去写论文呢？以下是小编为大家收集的浅谈数学课堂有效教学策略论文，希望对大家有所帮助。

　　浅谈数学课堂有效教学策略论文 篇1

　　摘要：

　　数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。更具体的说：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、会不会学等。具体是看能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。

　　“数学课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。重视教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学数学感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要。

　　在学习和工作的日常里，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编收集整理的小学数学有效教学的论文（精选14篇），欢迎阅读与收藏。

　　小学数学有效教学的论文 篇1

　　随着新课改的不断深入，课堂教学技能逐步要转化课堂教学艺术。尽可能地使用快乐教学法，让学生在快乐中学习新知识，掌握新技能。教师在课堂教学活动中，有效引导学生，要注重教学方法的灵活，根据教学内容的不同，恰当选择不同的教学方法，因材施教，才能使数学课堂教学更加有效。

　　一、导入新课、恰当灵活

　　导入新课的方法很多，要根据教学内容的需要，恰当、灵活地选择导入的方法。导入新课是在新课开始时，教师引导学生进入学习的课堂技能。它的直接目的并不是针对教学内容的解释与阐述，而是在课堂上使学生进入学习状态的第一个环节，在此阶段，必须要调动学生的有意注意、学习动机等诸多心理因素，诱发学生的课堂参与。

　　例如：在教圆的面积时，我选择了观念冲突的导入方式。我提出了这样的一个问题：“用两根同样长的铁丝，分别围成一个正方形和一个圆，所围成的图形的面积哪个大？”让学生大胆地猜想。学生中有的说圆的面积大，有的说一样大，还有的说正方形的面积大，孩子们都异常激动，认为自己的想法是正确的，课堂氛围也随之活跃起来。而后，我引导学生分别按照各自的思路，设法验证自己的猜想是否正确。在数学课堂中，用观念冲突的导入方式，很好的吸引了学生，让学生们乐于参与到学习中来。

　　在学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的多媒体与小学数学教学的有效整合论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　多媒体与小学数学教学的有效整合论文 篇1

　　多媒体教育技术的广泛应用，为小学数学教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个数学教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教学图文声像并茂，形象直观生动，但教师必须注意适时运用，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。教师应结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处适时运用多媒体，又有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

　　关键词：

　　多媒体；学科整合；捕捉时机；创新思维；主体作用教学方式创设情境；科学；合理高效

　　进入21世纪，以多媒体运用为代表的现代信息技术，正在引发教育教学的一场革命。在信息化进程迅猛发展的今天，多媒体与学科整合的形势已刻不容缓，在学校教学中所占重要地位不言而喻。下面结合我的数学教学实践，谈一下我对于多媒体在小学数学教学中的运用几点认识：

　　一、巧用多媒体以旧联新

　　如采用这种“温故而知新”方法，在多媒体课件的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。一种是联想式：如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。

　　现如今，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的如何提高小学数学课堂教学有效性论文（通用15篇），希望能够帮助到大家。

　　如何提高小学数学课堂教学有效性 篇1

　　摘要：一直以来，提高小学数学课堂教学有效性都是广大数学教师的追求。在新课程改革全面实施的今天，小学数学教师只有立足现实，灵活运用教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，才能全面提高课堂教学效率，让学生有效掌握数学知识。

　　关键词：小学数学;学习兴趣;课堂提问;多媒体

　　新课程改革实施以来，虽然小学数学课堂教学发生了一些可喜的变化，但随之也出现了一些问题，课堂低效化的情况依然严重。究其原因，笔者认为有二：一是部分教师故步自封，表面看似根据新课程理念，对课堂教学进行了改革，实则仍在使用灌输式的教学方式，课堂效果自然不好;二是部分教师没有理解新课程理念，偏离了新课程改革方向，过于追求热闹的课堂气氛，导致课堂秩序混乱。那么，如何改变这一现状，提高小学数学课堂教学有效性呢?下面笔者结合自己的教学经验和实践，提出几点看法。

　　一、准确把握教材，突出教学重点

　　教材是教师教学的依据，是学生所学知识的来源。若教师对教材不熟悉，就不可能为学生带来一堂精彩的课。传统教学中，教师存在照本宣科、就题讲题的问题，教学重难点不突出，导致学生分不清重点，知识的掌握效果不好。究其原因，笔者认为是教师没有把握好教材，对教材了解得不透彻，所以讲课时没有侧重点。那么，如何准确把握教材，突出教学重点呢?首先，教师要在正确理解新课程理念的基础上，反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的、要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系，以及全册教材的所有知识点在各单元的分布情况。其次，教师要深入研究教材，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，明确每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。再次，教师要把教材中的知识结构转化为自己的认知结构，并根据教学需要，对教材进行整合与删减，从而真正做到创造性地使用教材。

　　在平平淡淡的日常中，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编整理的谈小学数学课堂教学中有效开展“小组讨论”的策略论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　摘要:数学作为一门传统的大科目，它在基础学校教育中占据着非常重要的地位。本文开篇先分析了小组合作法的教学目的，接着从方法论的角度，以人教版新课标教材为案例来阐述教师如何在数学课堂中应用小组合作法，以期可以给当前的小学数学教学工作带来思考与启迪。

　　关键词:小组合作；小学数学；小学生

　　1、小组合作法的教学目的

　　1.1激发学生的主观能动性

　　在小组合作学习模式下，每一名学生都有自己承担的责任与需要完成的任务，比如有的学生着重于数据的计算，有的学生着重于图表的绘制，有的学生着重于学习成果的梳理与阐述等等，小组内每一名成员的学习表现都会影响到整个小组的学习质量，这无疑会督促学生，让学生充分发挥自己的才情智慧，充分释放自己的个人潜力来投身于学习之中。在这种浓郁积极的学习氛围下，学生的主观能动性就可以被更好地激发，从而提高整堂数学课的质量。

　　1.2培养集体的`互助合作力

　　小组合作学习的其中一条原则是教师在进行成员分组时应当秉承“取长补短各有所长”，也即是小组内各个成员的能力优势是各不相同的，其目的是让学生们能够互相学习与合作。比如数据计算能力较好的学生，可以把自己的经验心得分享给组内其他同学。比如空间思维能力较好的学习，也可以带动其他同学一起来尝试自己的思考方式等等。如此一来，即便在学习中遇到了不懂的数学难题，学生们也不容易轻易放弃，而是可以请教组内的同学，与组内同学一起来研究分析，解答疑惑。长此以往，学生的集体互助合作力就会得到增强，与之伴随的，整堂数学课的教学效率也会提高。

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编为大家收集的小学数学有效教学策略分析论文，希望对大家有所帮助。

　　小学数学有效教学策略分析论文 篇1

　　摘要：

　　所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化，“有效”就是在教师讲解之后或者一段时间内，学生得到了进步或者发展，可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学课堂的顺利开展，需要教师对教学内容精心设计，激发学生主动学习的积极性，营造更加活跃和谐的课堂氛围，使教学的效率和质量得到有效的提高。

　　关键词：

　　小学数学；有效教学；策略

　　随着经济的飞速发展，在如今的信息社会，之前陈旧的教育思想理念已经不适合用来教育新一代的学生，所以，新的课程改革应运而生。在新课程改革中，数学的有效教学得到了人们的密切关注，如何使教师达到教学目标、学生成功理解教材内容是数学有效教学的目的所在，数学有效教学不仅可以提高学生和教师的个人成绩，而且对学生的数学学习有较大的帮助。那么，如何开展小学数学有效课堂教学呢？对此，我浅谈一下个人见解：

　　一、创设与日常生活相关的生活情境，提高学生自主学习能力

　　小学生有一颗好奇的心，提出与日常生活相关的教材内容课题，可以激发学生对知识内容的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。比如，在“圆的认识”第一节课中，为了使学生更加理解“圆”这个图形的概念，教师可以提前准备好课件，在课件中播放日常生活中见到的圆，例如，“硬币”“钟面”“自行车轮”等常见事物，使学生理解什么是圆。用“钟面”引导学生“圆心”的概念，找到圆心确定一条半径就可以画出一个正圆形。提出问题“为什么自行车轮子要用圆形？而不是正方形或者长方形呢？”学生自主思考，将圆形与其他图形相对比，以此得出答案结果，这样贴近生活的教学问题，不仅使学生感受到日常生活中所存在的数学问题，调动学生思考的积极性，而且可以锻炼学生对数学的应用能力。

　　随着新课程改革的不断深入，新的教学理念、教学方法使得教师充满激情，学生充满活力，课堂气氛比起传统的教学方法有了很大程度的提高，课堂活动的机会多了，师生之间的互动也多了，评价方式也多元化了，看起来学生学习积极性得到了很大的提高。但是，在这“热闹”的课堂教学背后，我们不难发现，在课堂上回答问题的只是那些成绩优异者的声音，而那些待进生依然成为被遗忘的对象。这时，教师往往容易被这个“热闹”的假象所蒙骗，结果未能让每一个学生都能在原有的基础上有所提升，忽略了教学的本质，导致课堂教学的效果低效，甚至是无效。那么怎样才能提高数学课堂教学的有效性，让每一个层次的学生都能有所提高呢？下面谈一谈自己一些粗浅的认识。

　　一、合理设置学习目标，提高分层教学的有效性

　　合理设置学习目标是实施有效教学的基础，学生既是实施教学的对象，又是学习活动的主体。作为一名数学教师，应清楚地意识到，在教学过程中，要根据学生的特点制订相应的的三维目标，确保学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效性。

　　首先，应了解学生的知识水平和技能水平，以及情感态度等学习目标的三个维度，为新知识的传授提供真实的依据。例如：在学习同类项的定义时，本节课是在学习了单项式与多项式的基础上进行的，同时也是为整式的加减奠定坚实的基础，因此，在设置教学目标的时候，我结合我班学生的实际情况，把“了解同类项的概念，并能判断同类项”作为学生的知识与技能目标，把“通过观察、猜想、交流等数学活动，进一步探索出同类项的标准”作为过程与方法目标，而把“培养学生合作、交流的意识，体会数学于生活，又应用于生活的含义”作为培养学生情感、态度、价值观的目标。

　　摘要:21世纪人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,越来越多的学校加强了硬件和软件的建设,建起多媒体教室,各级教育行政部门也大力鼓励教师学计算机、用计算机,教师们在教学活动中也更多地使用计算机进行教学。多媒体辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能的。随着现代化教学手段的发展和普及,多媒体技术在高中数学课堂中也得到广泛的运用。因此,如何正确认识和理解它的辅助作用,如何在课堂教学中优用、巧用是热点中的热点。本人经过多年的教学实践,总结出以下几点认识。

　　关键词:多媒体;作用;应用;误区;高中数学教学

　　一、多媒体的帮助作用

　　1.多媒体的直观性,可以创设情境、激发学生兴趣。“好的开始是成功的一半。”运用多媒体手段,能在数学课的开始阶段,迅速引起学生的注意力,激发学生学习兴趣,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

　　2.多媒体的直观性使学生易于理解重点、难点。爱因斯坦说:“教育应该让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受,留下深刻印象,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”而多媒体可以利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化,使学生易于理解,更容易从感性上升到理性认识。

　　3.多媒体的交互功能,便于学生巩固知识、提升能力。多媒体强大的交互性,可以使学生与教师在教学中,能自由调整和控制学习进程。化抽象为具体,使学生轻松巩固已学知识,掌握所学内容。激发学生学习兴趣,在轻轻松松中提高能力。

　　课堂教学是实施素质教育的基本形式，是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。要提高数学课堂教学效益，就必须注重对数学课堂教学策略的研究和探索。教学策略是每一位教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，会随着社会的发展而发展。新课程的教学理念已被广大教师所认同，并开始外显于课堂教学之中，但由于对教材编写意图的认识不到位，一味地追求课堂的活跃，不加分析地过多采用自主、合作、探究的学习方式，不少数学课看似热闹，却冲淡了数学知识的本质内涵。因此，在理念更新的同时，课堂教学的有效性引起了教师的担忧和关注。

　　一、树立多元化的教学目标，合理运用、灵活处理教材

　　教学目标有认知领域目标和发展性目标，二者要并重考虑。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，是实现有效教学的首要条件。新课程标准指出，促进学生全面、持续、和谐的发展。教师在课堂教学中应努力体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的教学目标，做到知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观的多元整合。课堂教学是达成教学目标的过程，虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求、情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成，但在教学中教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体。教师在进行教学设计时，需要认真研读、领悟，了解教材的基本精神和编写意图，能根据学生的实际情况，或根据教学的需要，对教材进行改进和补充，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使之更好地为教学、为学生服务。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材的建设与发展。

　　摘要：随着新课改的发展，素质教育也提上了日程，面临着不同以往的教学要求，从前的教学方式已经不再适用于现在的教学现状。但是，由于教师在教学的过程中遇到了许多的问题，所以初中数学教学的实施效果并没有理想中的那么完美，严重影响了教学理念。

　　关键词：初中；数学；现状；有效性

　　经过对初中数学教学的研究发现，目前的初中数学教学存在着很大的问题，这些问题都是严重影响教师进行良好的教学的阻碍，希望教师和有关的组织能够借鉴经验和措施进行有效的改革，将学习效果和学习氛围提高到一定的程度。

　　１初中数学教学的现状

　　１．１教师教学的方式比较的单一：在课堂的这一方面，教师显然做的是不够好的。教师只是简单地利用教材进行讲授知识，并没有利用多种丰富的形式对复杂的地理知识进行详细、形象的解释。讲课方式比较的单一，并没有引起学生多大的兴趣去预习和研究新知识，也导致了学生在课堂上的表现不够积极。

　　１．２目前初中数学教学的整体质量有待提高：数学是基础的教学科目之一，也是展现一个学校整体教学质量的关键课程。由于受传统教育理念、教育模式的影响，初中数学教学的整体质量并不理想。初中数学教师在以后的教学生活中，要不断的进行学习和研究，发现提高初中数学有效教学的策略，努力提高初中数学的教学水平。

　　１．３目前的初中生对数学的教学方式缺乏激情：在初中阶段，学生还处在无拘无束的时期，这个时候还比较的容易叛逆，所以这个时候的家长和教师都不会太过分的、严厉的要求学生，生怕激起学生内心深处的叛逆。所以初中生还是喜欢学习自己能够做好的学科，对于数学这样比较抽象，比较深奥的学科，学生一般都会兴致缺缺，这就会影响学生学习数学的时间和态度，进而影响学生的学习效果，影响数学教学的展开。