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高校传统音乐教育的现状及对策
导语：由于我国高等院校音乐教育深受西方教学理论与教学模式的影响，使得想要重建属于我国的高等院校音乐教育体系是非常困难的。
一、引言
传统音乐是高校音乐教育中的重要内容，当前传统音乐在高校英乐教育中存在的问题，引起了很多英语教育专家的关注与重视。传统音乐一直以来是民族音乐的重要组成部分，也是我国民族文化的重要内容，更是几千年来中国传统文化的积淀，高校音乐教育承担着传播中国传统文化的职责。尤其是对一些将要灭绝的非物质文化遗产，更需要加大力度，在高等音乐院校中进行传承，培养传统文化艺术的表演者。这不仅是传统音乐的发展之路，更是高校音乐教育所面临的重要职责和不可推卸的责任。当前我国高等音乐院校与普通高校的英语专业，在传统音乐教育方面还存在一些问题，比如对传统音乐的重视不够，尤其是对传统音乐的传播与继承方面，没有引起足够的重视，本文主要对普通高等院校传统音乐教育过程中存在的问题进行的反思及其相关的解决策略。
二、高校传统音乐教育的现状
当前我国普通高等院校在传统音乐教育方面的问题主要有以下几个内容：首先，传统音乐作为高等院校艺术专业的必修内容虽然已经被广泛开设，但是很多院校将传统音乐内容多作为欣赏课内容，欣赏课中往往只能够将传统音乐中的部分内容略微地提及，而未能够深入地让学生了解传统音乐的内涵。所以，虽然传统音乐是必修课，但是未能够引起很多学生的重视。比如，音乐专业院校以及普通高等院校的音乐专业在对国外的一些音乐领域，常常开设有专门的欣赏课，比如交响乐赏析、国外经典歌剧欣赏等等。
然而，对于传统音乐中的戏曲、曲艺器乐民歌等领域却未有专门的欣赏课程，可以说当前高等院校在传统音乐课程的开设比例方面，远远不及西方音乐课程的比重大，这无形中给大学生造成一种中国音乐不如西方音乐的误导，很多大学生都存在“西方音乐高雅、中国音乐通俗”的观念，这都是因为大学生没有在课堂中完整地欣赏过一出中国的戏曲或者戏剧所造成的，甚至有些大学生都说不出我国民族器乐的经典曲目。对于这些问题和现象我认为有着多方面的原因。
1)我国传统音乐发展历史的问题。从二十世纪初，我国高等院校的音乐教育就开始借鉴学习西方的教学方式与西方先进的音乐理论体系。因此，我国高等院校的音乐教育从一开始就被深深地打上了西方的烙印。但是在当时的社会，由于认识的局限性，使得我国一批先进的音乐教育者在认识中国与西方音乐上的思想还不够成熟，盲目的以西为师，认为中国音乐教育必须完全效仿欧洲先进的音乐理论体系、教育内容以及课程评价体系，这种教学思想对我国高等院校音乐教育产生了根深蒂固的影响，到目前为止，我国高等院校中仍然存在这种音乐教育思想。
2)我国高等院校音乐教育工作者对我国音乐所具有的文化传承功能没有引起足够的重视，使得我国高等院校音乐教育的功能，仅仅局限于美育和德育，而未能够将传统音乐与传统文化传承的观念深入在音乐教育的指导思想中。比如，高校音乐教学一直是以一种非常单一的音乐形态存在，而并非以一种音乐文化的形态进行文化的传承，以至于音乐的文化属性没有被挖掘，音乐的社会功能也没有发挥出来。
三、对高校传统音乐教育的反思及对策
1)我国高等院校音乐教育应该更新教育的理念，将对传统音乐文化的传承放在教育的主要位置上，不能够仅仅将传统音乐视作为一种音乐形态。不论是音乐专业院校，还是普通高等院校的音乐专业，在传统音乐教育方面，老师都过多地将音乐作为一种技巧或者音符来传授给学生，降低了音乐的文化属性，从而学生未能够理解音乐的文化功能与社会功能。因此，我认为高校音乐教育工作者有必要更新音乐教育理念，拓展传统音乐教育的目标，在运用传统音乐培养学生审美能力的同时，将传承与传递中国传统文化的责任与重担传递给学生，让学生承担起传递我国优秀音乐文化的社会功能。
大学生已经完全具备了较好的知识储备与社会交际能力，高校音乐教育工作者不仅仅要教会学生基本的音乐技能、培养学生的音乐兴趣、陶冶学生的情操，而应该将传统音乐教育的目标定位在传承我国优秀的民族文化、增强学生的民族自豪感这一个高度上。
即使对于普通高校的普通音乐公共课程来说，还是要让学生开拓眼界、提升思想高度，不能够仅仅将传统音乐视作为一种音乐形式或者音乐形态，除了对我国传统音乐的欣赏与了解，我认为音乐教育工作者更多的应该引导学生去了解音乐的社会功能、音乐在人类发展中的作用，让学生可以将传统音乐放置在民族音乐的视野中，从整个民族文化的背景中去分析和认识传统音乐，理解特定的地区与民族的人们为什么创造出了这样的一种音乐，而并非那样一种音乐。教师在引导学生在了解一种传统音乐的同时更应该了解这种音乐背后的时代背景以及民俗行为与民俗文化，提升学生对传统音乐的理解层次。
2)重建我国高等院校在传统音乐教育上的价值观。由于我国高等院校音乐教育深受西方教学理论与教学模式的影响，使得想要重建属于我国的高等院校音乐教育体系是非常困难的。
首先，要更新思想，剔除对西方的历史偏见，客观认识我国音乐与西方音乐之间的差异性，将教学的着眼点放在我国民族文化与民族精神的传承上面，树立本民族音乐文化的观念。比如，部分音乐教师由于习惯于用西方的音乐理论与审美来衡量、评价我国的传统音乐，在课堂上无形中会得出我国音乐落后的结论，从而将这种思想传递给学生，学生也会受到这种思想意识的绑架，认为中国音乐不如西方音乐。所以，我认为首先教师应该从内心真正的转变观念，这样才能够将我国的民族音乐教育观传递给学生。同时，对于西方先进的教学理论与教学模式应该借鉴学习，西学中用，而并非完全照搬，这样才能够为我国传统音乐的传承与发展创造更加开阔的空间。
参考文献:
[1]樊祖荫.音乐艺术院校传统音乐教育的现状及思考[J].音乐探索.2012(03)
[2]李方元.现行民族音乐课程能给我们提供什么——现行民族音乐课程批判[J].中国音乐学.2000(03)
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