小学送教下乡活动总结

时间:2020-10-02 12:14:49 活动总结 我要投稿

小学送教下乡活动总结

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小学送教下乡活动总结

  小学送教下乡活动总结一

  为促进我区教育均衡发展,发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用,提高教师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升教师队伍的整体素质,根据区教育局“送教下乡”文件安排,我校作为活动教研点,于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动,我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施,具体总结如下:

  一、组织严密,活动规范

  针对此次送教下乡活动的时效性,我校在区教育局安排下,进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生,准备了活动所需场所、设备,为送教教师做好前期准备工作,确保活动顺利进行。

  活动中,严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导”的程序进行,参与活动的老师们凝神细听,认真记录,“评课”、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流,现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人,他们的课堂教学生动活泼,师生合作探究气氛和谐,较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例,进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学,还是老师们的点评,都渗透着一种新的教学理念,给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中,大部分老师大胆发言,积极参与讨论。

  二、交流机会增多,教研氛围浓厚

  开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看,已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明:

  (1)教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课,备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气,我校参与讲课的几位教师认真钻研教材,课前反复修改;上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结,并积极地请听课教师对自己的课进行评议,虚心地听取同行的意见。

  (2)学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准,从课程改革的理念出发,有的从整体上予以分析解构,有的从细节处精雕细琢,有的站在教师职业幸福感的高度去论述,让听课老师们受益匪浅。

  (3)各学校的老师都能踊跃地去听课,多吸收别人的长处,不断完善自己,同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念,有的关乎教堂效益,有的关注学生表现,有的指向课堂结构……总之,在这次活动中,全体教师听课和研究之风甚浓。

  为期一天半的送教活动虽然短暂,但在实现优质教育资源共享的同时,增进了城乡教师同行的交流,加深了彼此的理解,形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助,使双方教师共同成长。

  小学送教下乡活动总结二

  教师积极参加“送教下乡”听、评课活动,既是农村中小学教育事业迅猛发展的需要,也是新世纪教师自身发展的需要。我们前大章中心学校根据县教育局要求,积极配合“送教下乡”教师工作,从20XX年4月12日开始,在前大章中心小学全面开展了优秀课“送教下乡”教研活动。这次活动紧紧围绕多媒体教学、梳理理论要点、分析案例、讲解观课、议课的要求及指标这五个方面开展。中心学校组织了所辖三所小学多名教师进行了参与、指导、督促、检查。并对被指导教师进行了反复跟进听、评课。通过这次教研学习,很大提高了我小学教师实施新课程的能力和水平,有针对性的解决新课程实施中评课随意性较大,不能紧扣新理念、新方法和课标要求;停留在感性层面,缺乏理性分析;笼统、套话连篇,缺乏具体的`解释和阐述;只关注教师教的行为,不关注学生学的行为;对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。通过这次教研学习,进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平,让教师学会观课、议课。增强课改意识,促进课堂教学改革,提高我中心学校教师专业化发展,全面推进素质教育。为了使此项工作长期有效的开展下去,特作一个总结。

  一、以现场授课对比为入口,提高全体教师对新理念课堂教学的认识。

  1、根据县教育局教研室要求,4月24日当天,我们安排中心小学4名教师为重点指导对象。首先进行教研室4名优秀课教师现场讲授语文、数学、英语、品德,接着进行我校4名教师现场讲授语文、数学、英语、品德,然后进行众多听课教师集体针对前后两课对比教研。主要让我校教师对“新理念课堂教学”进行全面了解,从中学到一些方法和策略。认识到“评好课”也是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在学校开展”评好课”专题培训,有利于解决新课程实施中评课随意性较大,不能紧扣新理念、新方法和课标要求;停留在感性层面,缺乏理性分析;笼统、套话连篇,缺乏具体的解释和阐述;只关注教师教的行为,不关注学生学的行为;对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平,让教师学会观课、议课。增强课改意识,促进课堂教学改革,提高我中心学校教师专业化发展,全面推进素质教育。

  2、通过教研室教研员的详细讲解,使我校教师学习如何梳理知识要点,分析案例,讲解观课,议课的要求及指标等方法。这要求大家形成统一思想,认识到“讲好课”和“评好课”都是教研实践活动的重要内容要求。与此同时,还引导大家从素质教育的高度来认识“评好课”专题培训的重要性。大家逐步认识到,教师学会观课、议课,能够有效地促进课堂教学改革,提高我中心学校教师专业化发展,全面推进素质教育。因此在全面实施素质教育的今天,我们没有理由忽视”评好课”专题培训。

  3、使我校教师认识到“评好课”能力的多方面的积极作用。进行“评好课”专题培训能有针对性的解决新课程实施中评课的方式方法,进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平,让教师学会观课、议课,增强课改意识,促进课堂教学改革,提高我中心学校教师专业化发展,全面推进素质教育。这些特点使得”评好课”专题培训可以成为我校教育教学工作的有力的配合和有益的补充。

  二、以全员学习为龙头,强化“评好课”技能培训。我认为“评好课”技能的应用,在农村中小学起步晚,但是发展迅速,我校现强烈感受到“评好课”专题培训的开展,落脚点在教师,首先要对教师进行培训。不但要对语文、数学教师进行培训,而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的“评好课”专题培训理论水平,而且要增强他们的实践技能;不但要提高全体教师自身的”评好课”专题培训应用水平,而且要树立他们的应用”评好课”专题培训正确观念。所以,我中心学校的培训分两步走:

  1、集中全体教师进行理论学习,邀请教研员或优秀课教师进行指导,重点在梳理理论要点、分析案例、梳理教材、讲解观课、议课的要求及指标这几方面多下功夫。

  2、教师自修教材,撰写读书笔记,心得体会,反思,评课稿,自己在评课实践活动中感到棘手的问题。组织教师观看视频资源,交流反思,评课稿,自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

  三、加强教师对“讲好课”和“评好课”工作的深刻认识,可采取的方式是:

  1、要求各校制定培训学习方案。

  2、由参加县级培训的骨干教师进行案例分析、讲解观课、议课的要求及指标,布置学习任务。

  3、教师自修教材,撰写读书笔记、心得体会、反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

  4、中心小学组织教师观看视频资源,交流反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

  5、此次培训将采取集中培训与校本培训相结合,校本培训与自主学习相结合的方式进行。

  6、学习任务:

  (1)、教师自学教材有效时间不少于72学时。

  (2)、撰写读书笔记(不少于3000字)。摘录教材关于观课议课的新理念、新方法;撰写自己对新理念、新方法的认识、思考和见解。

  (3)、撰写学习心得体会或论文(不少于20XX字)。

  (4)、写教学反思(两篇)。教学反思要求简述教学过程中的主要环节、诊断存在问题、简析形成原因、提出自己的看法和改进措施。

  (5)、积极参与教研组组织的课堂教学观摩,做好观课笔记,撰写评课稿至少4篇,并在教研组研讨交流。

  (6)、至少提出2个自己在评课实践活动中感到棘手的问题,并在教研组中交流(集中交流,每位教师必须交流,并且有记录。)。

  总之,优秀课“送教下乡”活动在县教育局的指导下、经过我校全体教师的进一步努力,我们取得了一定的成绩,今后我们将进一步努力工作,加强师资培训,提高教师专业化水平,为教育的明天贡献自己的一份力量。

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