学习《麋鹿》的教学设计方法
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识一个多音字“悄”。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3.在了解麋鹿传奇经历过程中,能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易,进而激发学生热爱生命,热爱大自然、热爱祖国的情感。
4. 体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 二、教学重与难点:
重点:掌握本课的重要字词,读懂课文,了解课文大意,培养保护野生动物的意识。
难点:理解课文,形成生态意识。
三、教学评价设计:
1.在检查预习环节,通过查看预习单,自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法,帮助学生读懂课文的重点词句。
2.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文,从而体会作者的思想感情。通过边读边想象的方式,并充分利用多媒体以及学生搜集的资料,让学生在学习活动中积极参与,踊跃交流探讨、引导学生进入文章情境。
3.结合课后题3,指导学生联系课文内容说说你已经了解了麋鹿的哪些知识?
4.通过拓展阅读,扩大学生的知识面,激发学生激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
5.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。
四、教与学的准备:
教师:《麋鹿》教学多媒体课件。
学生:完成预习单(见附件),搜集有关麋鹿的资料。
五、教学课时:2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)情境导入,激发学习兴趣
1.师:各位游客,你们好!首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物,它的外形非常奇特,你们看……
(ppt展示麋鹿图片)
2.今天,我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿(板书)
(指导难写的字,特别是“麋”字中间的“比”字和下面的“米”的书写。这两个字都不能写的太大,而且均有笔画变形。)
3.课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料,现在就来展示一下吧!
(设计意图:意在课内与课外有机地结合,开拓学生的视野。)
4.现在就让我们打开课文一起走进麋鹿的世界。
(二)初读课文,解决生字词
1.请同学们打开课文第97页,自由朗读课文,请看读书要求:
ppt出示初读的要求:
2
2.检查自学情况:
(1)看同学们读书的劲头真是热火朝天,相信我现在的小考验对大家来说一定是轻而易举喽!
ppt出示生字词语
指名读和开火车读相结合,并注音(针对学生认读情况,相机引导正音,切实让学生读准了为止。重点指导“遁” “沼”“墅”“涉”“殖”的读音。)
(设计意图:识字是阅读的基础,只有读准字音,认清字形,才能为阅读扫清障碍。另外将课后题融入到课堂教学中,既减轻了学生负担,又达到了学练结合的目的。)
(三)初读课文,整体感知课文内容。
1.看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难道大家,下面的课文通关,你能 3
否有精彩的表现呢?请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读通顺。
读后以指名读或自由读自己喜欢的段落的方式激发学生的读书兴趣,教师随机指导。
(设计意图:读书中,相机指导学生真正把书读正确,读流利。只有读通了,读熟了,才能进行阅读理解。因为会读书对学生来说是要培养的一项重要的语文能力。)
2.课文通关初步告一段落,下一挑战开始:默读课文,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面?
这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
(设计意图:这一环节既指导学生把话说完整,又培养了学生学习抓住重点句子把握全文主要内容的能力,为下节课的学习做好铺垫。)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)感知“麋鹿的生活天堂”
麋鹿,姿态奇特,命运坎坷。让我们走近它,了解它。
1.请同学们自由朗读第一自然段,读后说说你的感受。
同学们畅所欲言
(预设:大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
2.是啊,黄海滩涂的静谧、美丽,大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
3.期待我们下节课以更近的视角去感受麋鹿。
4
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(二)引读导入,初步感受麋鹿的外形奇特。
1.师引读:天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,这里生活着世界上最大的麋鹿群。
2.通过我们初步学习,大家对麋鹿有了一定的了解,如果此时你的眼前出现
两头鹿,你能分辨出哪头是麋鹿吗?
3.同学们说得非常好,这一头鹿我们称为“驯鹿”,而这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿,是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书:外形奇特]
(设计意图:以直观的比较,激发学生学习的积极性,同时也培养学生的观察能力、自主学习能力和研究探索的精神,初步养成自我反思的习惯。)
(三)品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。
1.我突然想起了一个故事,同学们想不想听?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),
2.姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙介绍它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,老师提醒大家,介绍时要抓住麋鹿的显著特点,要有顺序、还要语句通顺。
(1)同桌练习。
(2)指名介绍。
5
篇二:17 麋鹿教学设计
篇三:17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教学要求:正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
二、教学重点难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
三、课时安排3课时
第一课时
教学要求:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题:17 麋鹿
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导
1.分析字形。
四、作业
2.描红、临写。
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求:
1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二、精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读。注意重读“更”。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2.学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读。
说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和
国家的`命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
三、总结
1.配乐朗读第二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学要求:
体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
一.复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二.精读训练第一段
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四.作业
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后练习3、4。
篇四:17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教学要求:正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
二、教学重点难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
三、课时安排3课时
第一课时
教学要求:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题:17 麋鹿
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导
1.分析字形。
四、作业
2.描红、临写。
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求:
1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二、精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读。注意重读“更”。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2.学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读。
说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和
国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
三、总结
1.配乐朗读第二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学要求:
体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
一.复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二.精读训练第一段
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四.作业
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后练习3、4。
篇五:17.麋鹿导学单以及教案
备课人: 审核人:
学习目标:
1. 学习生字,正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次,概括课文主要内容。
自主学习:
1.我会写以下由生字组成的词语:(学法指导: 在课本上描红;在括号里注音并组成新词;通过连词成句,连句成段的方法,记住以下生字组成的词语 )
姜( )( )哺( )( )沼( )( )涉( )( )殖沛( )( )
2.我会认以下词语:(学法指导:通过查字典或者借阅工具书的方式,读准字音,并掌握加粗词语的意思)
哺育 沼泽 跋涉 繁殖 颠沛流离 漂泊不定
觅食 别墅 漂泊 繁衍 销声匿迹 独一无二
3我发现以下多音字:
悄:
泊:
合作学习:
1、文本展示。小组合作,能够通顺流利、准确无误地朗读课文。(学法指导:可以加上表情与动作)
2、内容展示。A 课文是一篇( ),从( )、( )和( )三个方面来介绍麋鹿的。 通过阅读,我知道课文可以按照“麋鹿的生活场景——外形特点和生活习性——传奇经历”来划分层次:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
B 为什么说麋鹿的外形很奇特?课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?
【检测反馈】
1. 在正确的读音下面画上横线。
迅即(jì jí) 悄(qiǎo qiāo)无声息
蚊蝇(yíng yīng) 坐骑( jì qí)
2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。
备课人: 审核人:
教学目标:
1.学习生字,正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次,概括课文主要内容。
教学重点:教学目标二
教学过程:
一.谈话导入
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题:11 麋鹿
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二.课堂展示
展示一:我会写
展示二:我会认
展示三:我发现
展示四:文本展示
展示五: 内容展示 第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
外形奇特(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)(角型、尾巴、蹄子、毛色四方面来介绍)
教师适时点拨指导,给予评价与鼓励。
三.总结提升
今天,我们明白了麋鹿的生活习性,学习了作者通过列数字、作比较等多种说明方法来描写。
四.今天作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
五.板书设计
17.麋鹿 第一课时
总起
具体说明
传奇经历
备课人: 审核人:
学习目标:
1.品读课文,了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
自主学习
活动一:了解麋鹿外行的特点。
默读课文第2自然段,想想麋鹿的外形奇特在哪里,结合图片练说。并说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外形的?
活动二:感受生活习性的奇特。
朗读课文3、4自然段,思考:麋鹿的生活习性有哪些与众不同,结合具体的语句说说。以讲解员的身份介绍麋鹿的生活习性。
活动三:体会经历的传奇色彩。
有麋鹿→( )→( )→( )→400多头; 3000多年前→( ) →( )→1900年→( )→( ); 黄河、长江中下游地区→( )→( )→回到祖国。
当麋鹿“销声匿迹”时,你的心情如何?麋鹿被盗往欧洲时,你是怎么想的?麋鹿相继死去时,你的心情又是怎样?而当麋鹿重新回到祖国的怀抱时,你准备怎样表达自己的心情?
合作学习
1.小组内交流讨论合作学习的内容
2. 请你为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语:
默读课文5-7自然段,你有哪些感受?尝试着脱离课本介绍麋鹿的传奇色彩。
17.麋鹿 第二课时
备课人: 审核人:
教学目标:
1.品读课文,了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
教学重点:教学目标一
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:同学们,通过上节课的学习,我们认识了麋鹿奇特的外形和生活习性,现在找个同学说说它的外形特点及生活习性。麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。现在我们继续学习课文。
2、出示学习目标。(见上)
二、课堂展示
展示一:了解麋鹿外行的特点。
展示二:感受生活习性的奇特。
展示三:体会经历的传奇色彩。
展示四:为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语
三、课堂练习
1、出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、交流复述方法。
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四、总结提升
我们人类花那么多的精力与金钱来保护这些动物,有什么价值呢?
五、板书设计:
外形奇特(“四不像”)
17.麋鹿 繁殖能力低
传奇经历
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