幼儿园教学说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的幼儿园教学说课稿，希望能够帮助到大家。
幼儿园教学说课稿1
一、说教材：
序数,是用自然数表示物体排列的次序。序数与幼儿的生活紧密相连，幼儿杯子、手绢、衣服等物品的摆放位置离不开序数，幼儿在生活中对序数已有了初步的感知，但是我们经常会看到幼儿能找到自己的杯子，但是很难准确的说出杯子的摆放位置。显然幼儿序数的方向性，特别是两个方向确认物品的排列次序认识还不太清晰。《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”因此，我根据中班幼儿年龄特点，在幼儿已有生活经验的基础上，采用生活化的、具有童趣的教学方式，引导幼儿在贴一贴、找一找、做一做的探索活动中感知序数与物体的位置关系，探索序数在生活中的有用和有趣。
二、说活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我将本次活动目标确定为：
1.能从不同方向确认物体排列的次序和相互间的位置关系，理解10以内的序数。
2.能积极参与活动，感受序数活动的乐趣。
三、说活动重难点
根据目标，我将本次活动的重点定为学习从不同方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从两个方向同时排列物体次序的综合练习，使探索活动更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点我利用直观箭头标注，形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。
四、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，《纲要》指出“要为幼儿提供丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为此，我做了如下准备。
物质准备：
1. PPT课件
2. 幼儿操作材料：门牌号码30张、带门牌号的钥匙30把、“钥匙格子铺”卡人手一份、方向数字卡片30个、小动物卡片30张。
知识准备：幼儿课前了解自己的杯子、手绢、柜子的位置。
五、说教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1.演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给幼儿看，帮助他们获得一定的理解，本活动的'演示是运用直观ppt课件，帮助幼儿理解序数的方向性。
2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了“贴门牌号码”、“分钥匙”、“送小动物回家”三次操作活动。
此外，我还运用了情境引入法、观察法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。
六、说学法：
整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"幼幼互动"得到真正体现。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、找一找（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。
2、体验操作法：给幼儿投放充足丰富的操作材料，幼儿在与材料的活动中获取知识，幼儿在实际体验中，获得愉快感、轻松感与成就感。
七、说活动过程：
本次活动的总体设计思路是，以《指南》精神为引领，以幼儿为主体，通过游戏化的教学手段，让幼儿在情境中激趣——尝试中解疑——操作中探索——生活中验证。
1、创设情境，帮小动物找钥匙，激发幼儿参与活动的兴趣。
小动物盖了座新楼房，请小朋友帮小动物找一找新房子的钥匙，引起幼儿的好奇心，激发幼儿主动参与活动的兴趣。
2、猜一猜钥匙在哪里，引导幼儿初步感知序数的方向性。
此环节中我先后出示了横向排列、竖向排列、横竖交叉排列的“十字”形宝箱，引导幼儿数一数宝箱有几个，说一说你是怎样数的，找一找钥匙在哪个宝箱里，让幼儿理解10以内的序数，初步感知不同方向物体排列的次序，并借助方向箭头、把方位和序数充分组合，发展幼儿的观察、比较、分析、判断、推理的能力。
3、找一找小动物的家，引导幼儿理解从不同的方向同时排列物体的次序。
本环节是活动的重点也是活动的难点，为解决之一难点，我设计了三次操作活动。
第一次操作——贴楼房门牌号。幼儿通过数楼房的层与间，初步感知楼房层与间的关系，在此基础上尝试贴楼房门牌号。幼儿在尝试探索中理解从下到上、从左到右两个方向同时排列物体的次序。
第二次操作——分钥匙。每人一个操作卡《钥匙格子铺》，按卡片上给出的箭头方向和数字，找到相应的钥匙位置，幼儿感知从上到下、从右到左等不同的方向确认物体的排列次序，激发幼儿的发散思维。
第三次操作——送小动物回家。幼儿找到钥匙，引导幼儿根据钥匙上的门牌号，送小动物回家，幼儿在快乐的情境操作中巩固序数的知识经验。
活动中幼儿在数一数、贴一贴、找一找的探索过程中，了解不同方向同时排列物体的次序与物体的位置关系。充分满足了幼儿自我学习、自我内化的需求。
4、活动延伸：做一做杯子房卡，验证序数在生活中的应用。
数字来源于生活，运用与生活。日常生活中幼儿通过从不同方向点数自己的杯子，为杯子做房卡，验证序数在生活中的应用。让幼儿发现生活中的数学，感受数学的有趣和有用。
八、教学效果预测
活动设计我努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线”的原则。活动中幼儿通过自身大量的感知，通过操作互动，从经验中获取知识。幼儿在有趣而富有挑战性的游戏情境中快乐的发现与学习，积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。我想本次教学活动一定能很好的达成活动目标。
幼儿园教学说课稿2
一、说教材
(一)地位和作用。
这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的故事。
故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。
故事通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。
(二)、活动目标
1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。
2、在已有经验的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。
3、懂得遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。
活动重点：理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)
活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。(在理解故事中突破，在完整讲述故事中及提问中巩固)
二、活动准备
1、课前丰富有关雨具方面的知识。目的：为展开故事主题做好铺垫。
2、雨天的'背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。
三、过程与方法
(一)出示图片，创设一定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习兴趣。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?如果没有雨具怎么办?
(二)、利用关键中断法结合自己的生活经验，引导幼儿积极参入教师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提问：下雨了，小兔会想什么办法避雨?
2、出示小兔用树叶当伞遮雨
提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”(学习词：顶)
3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡
提问：小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。如果你是小鸡你会怎样想?小兔看见了会怎样做?如果你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨--可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么?
4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫
提问：小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做?小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情会怎样?
(三)、完整讲述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。
提问：小兔是用什么避雨的?它是怎样帮助小伙伴的?小动物得到别人的帮助后，心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜欢它吗?为什么?
(四)、引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。
提问：你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你帮助别人后心情怎样?你们被别人帮助心情会怎样?
教学反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在题：
1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。
2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。
幼儿园教学说课稿3
一、幼儿情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音……
一、学生情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。
二、教材1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。
2、活动目标：
能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。
学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。
在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。
3、活动准备：
歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：
能够正确的再现歌曲的'歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。
二、教法听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法
三、学法体验法 直观记忆
四、活动过程：
一、准备部分：
1、律动
2、练声
二、学习歌曲
1、导入歌曲
2、熟悉旋律"请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？"
"听了这首歌，你有什么感觉？"
请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。
请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。
3、熟悉歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？
看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿
出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。
"请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。"
4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。
随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演
三、结束部分：
小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼儿园教学说课稿4
一、设计意图：
如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。
本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。
二、活动目标：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。
另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：
1、跟着音乐愉快地做动作，喜欢参与活动。
2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。
三、活动的重点、难点：
根据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们认识是具体的、直观的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教师的引导，幼儿的模仿到自创的肢体动作，与相似的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、游戏之中。
四、活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备
1、魔术帽一顶，魔术棒一根。
2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)
3、五角星贴贴若干。
4、 课前学唱歌曲《我会变》。
五、教法：
教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢?
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
六、学法：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜欢的`水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。
七、活动过程：
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：
1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较短，在活动开始，充分利用孩子的这段有意、注意时间，引导幼儿观察各种水果的不同之处，并鼓励他们讲述不同之处。
2 .尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。
3 玩音乐游戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行游戏表演。如：(边做动作边唱)我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变——(魔术师念咒语)哧哧哧，哧哧哧，(幼儿即变成指定的水果)我会变成xx人(西瓜)。
4 颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，奖励五角星小贴贴。
活动结束，我们还不能马上告一段落，教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，相信幼儿会对水果产生持续的兴趣，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。
幼儿园教学说课稿5
一、说教材
1、说教材中的地位《8的组成与分解》这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的`愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
1、律动
2、学习8的分解组成
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系
4、游戏：拍手歌
5、游戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去
6、放音乐出教室
幼儿园教学说课稿6
一、设计意图
在日常教学中,为了让孩子们保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但发现很多孩子拍的节奏比较紊乱,想怎么拍就怎么拍,这对于大班上学期的幼儿来说,可以说是不允许的。《表情歌》中有×××的节奏,有4分音符和8分音符组成,应该是一个比较简单的节奏。《纲要》中提到,选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。让孩子们从最基础的节奏学起,逐渐提高,这是最有利于孩子长远发展的。而且,我们每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的表现方式。幼儿处于一个模仿很强的时期,让他们在学习歌曲的过程中模仿各种表情和动作,他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习,是幼儿学习的最好方式。综合以上原因,我设计了这个活动。
二、说目标
1、引导幼儿感受歌曲中独特的`表达心情的方式,学会唱歌曲。
2、掌握×××的节奏,尝试进行歌词的改编。
3、通过歌曲,感受不同表情所表现的情绪。
难点:目标1
重点:目标2
三、说准备
歌曲图谱(表情图谱)、节奏图谱
这也是我本次活动的亮点,孩子们通过看歌曲图谱,能够很容易地掌握歌词内容,更加形象;而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官(看、听、拍)来掌握节奏,突破难点。
《表情歌》幼儿园中班说课稿
四、说环节
1、用游戏法激发幼儿兴趣,引出主题,熟悉音乐。
(1)让幼儿看老师的表情猜测老师的心情;
(2)请你跟我这样做:请幼儿和老师一起做表情,通过与幼儿的互动,让他们在游戏中了解歌词内容。
在这个环节中,是中播放歌曲音乐作为背景音乐,让孩子们熟悉音乐旋律。
2、出示歌曲图谱,帮助幼儿理解并学习歌词内容。
这个环节主要是为了突破重点,因为孩子的思维一般都比较具体形象,因此,具体的图片事物更加容易被他们所记忆。
3、出示节奏图谱,掌握节奏×××。
这个环节主要是为了突破难点。如果教师单单拍手让孩子们学习,那么,孩子只用了听的感官,所以,并不一定能够准确地拍出节奏;而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看、听结合的感官去记忆,这样,孩子们能够更清楚地掌握节奏。
4、整合:幼儿学唱歌曲。
其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而发展到自己唱。
5、歌词改编。
这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进行填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。
教学反思：
中班音乐活动歌曲《表情歌》,是一节用音乐表现人面部表情的歌唱活动。为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼、富有童趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完成本次教学活动目标。首先，我用表情图片，让幼儿直观形象地知道了表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用富有童趣的填词形式激化活动的难点切分音的掌握。
在整个活动过程，环环相扣，清晰明了。特别是我巧妙利用孩子各种丰富的面部表情，激发幼儿大胆表现音乐的热情。其次，为了让幼儿成为教学活动中的主人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时尝试创编各种动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。
幼儿园教学说课稿7
各位领导，各位老师：
大家早上好!今天我说课的内容是幼儿园中班英语下册内容：《My bag我的书包》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说准备、说教法，说学法、说教学过程等七个方面作具体阐述。
一、说教材
教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。我所选的内容《My bag》是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《My bag》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触得到的，因为孩子的学习离不开文具。而且这些内容在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据中班孩子的年龄特点，考虑到本班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
（一）学习与文具有关的单词：bag (书包) 、book（书）、pencil（铅笔）。
(二)通过看、听、说、以及轻松、自然、愉快的英语游戏设计等方式，让幼儿初步掌握单词的发音方法，鼓励幼儿积极、大胆地朗读单词。
（三）激发幼儿学习英语的兴趣，体验活动快乐。
三、说重点难点
通过分析教材，目标定位，考虑到孩子的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点：
我把活动重点定位于：通过实物、图片识别所学单词。通过多媒体课件、游戏体验，使活动得到深化。活动的难点是：让幼儿掌握单词的准确发音方法。
四、说准备
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：
空间准备：让幼儿围成半圆形入座；
物质准备：课件、 图片、书包一个、铅笔和书。
五、说教法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
（一）直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。
（二）游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
（三）情境教学法：在教学过程中，给孩子创设故事教学情境，让孩子投入的学习英语。
(四)赏识教育法：在活动中我注意鼓励与表扬幼儿的每一次进步，培养孩子的.兴趣，帮助他们树立自信心
六、说学法
体现以幼儿发展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法：
（一）视听法：通过多媒体课件以及实物展示的方式提供让幼儿看、听、说的练习机会，加强直观印象。
（二）体验法：为了让幼儿加深对所学单词的印象，我采用了游戏“什么文具不见了”让幼儿亲自体验游戏的快乐，同时让他们始终包保持浓厚的兴趣去认知。
七、说教学过程
其活动流程为：我采用了环环相扣组织此活动程序。活动流程为：师幼问好——热身运动——新内容呈现——游戏活动——复习巩固。
（一）师幼问好环节：创始英语环境，用简单的英语进行对话，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等
（二）热身运动环节：次环节能使幼儿迅速兴奋起来，自然的进入学习新知的情景。因此在热身运动时我让幼儿做律动（Finger play）
（三）新课呈现：
1、听故事，学单词。
（1）教师出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接着教师讲小熊收礼物的故事。激发小朋友的学习欲望。
（2）教师边讲故事边播放课件，逐一展示图片和单词并让幼儿跟读。要求幼儿注意发音方法。
（3）鼓励幼儿积极、大胆朗读单词。
2、玩游戏，记单词
（1）游戏一：《什么文具不见了》
游戏玩法：老师把书包（bag） 书（book）、铅笔(pencil)等依次放在桌上，让小朋友用英语说出文具的英文名称。
老师快速将其中一个文具藏到身后，问：“什么东西不见了？”然后小朋友根据不见的文具说出英语单词，说对的有奖品。（让更多的幼儿参与游戏。教师及时表扬和鼓励表现好的幼儿）。
（2）游戏二：《光荣榜》
玩法：将全班分成两组（男孩、女孩分别为一组），教师利用图片让下面组员说出图片的英语单词。单词说对多的组员获胜。
3、单词巩固：
教师根据《我爱我的幼儿园》这首歌曲的旋律创编英语歌曲：Bag bag 是书包，book book 是书本。Pencil pencil 是铅笔，小朋友们要爱惜！
（三）结束部分：
1、教师小结：今天我们学习的内容是什么，并让幼儿在学习生活中灵活运用。
2、组织幼儿和所有老师说再见：Goodbye —teacher
幼儿园教学说课稿8
说教材、说幼儿：
文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供这3方面协调扩充经验的机会。
故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循以下原则：1、注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定目标：
1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
3、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……
我将"理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。
说准备：
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做一下准备：
物质准备：
1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）
2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。
知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）
说教学法：
托尔斯泰指出："成功的'教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；
教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。
除以上教法我还运用激趣法、赏识鼓励法等。
学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。
游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。
说教学过程：
（一）导入活动，创设语言环境
在活动的一开始，我便创设一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发出来。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。
（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》
这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 "故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞" 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。
（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。
这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？
让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
（四）谈话活动"我的本领"
本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？"
当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。
（五）活动延伸
我们一起去参加森林运动会。
综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。
幼儿园教学说课稿9
活动目标
1、懂的废物利用的好处，乐于参与变废为宝的活动。
2、能积极利用各种废旧物展开合理创造，自制玩具。
活动准备
1、各色彩笔、剪刀、胶水、蜡笔等。
2、收集各种废旧物品：大小不同的纸盒、瓶子、布、黏纸、彩带、绒线、泡沫等。
3、各种材料制作的自制玩具2~3件。
4、《幼儿画册》。
活动过程
1、出示自制玩具范例引导幼儿欣赏，请幼儿交流玩具的制作材料、方法等。
2、鼓励幼儿进行废旧物品制作活动。
组织幼儿讨论：自己准备做什么?用什么材料?
鼓励幼儿大胆尝试，有创造性的'进行制作。
引导幼儿用绘画、粘贴等方法将玩具装饰漂亮。
3、组织幼儿相互欣赏完成的自己玩具，说说自己把废物变成玩具的感受，在制作过程中遇到的困难等。
幼儿园教学说课稿10
一、说教材
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》PPT。
二、说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学
习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的`视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
四、说活动过程
1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。
幼儿园教学说课稿11
一、说教材
（一）内容选择的依据
中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）设计思路
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。
二、说活动目标
根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
（二）活动重点、难点
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿小朋友来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
三、说教法
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用小朋友的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让小朋友明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让小朋友在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于小朋友已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让小朋友感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了小朋友理解的难度，有利于小朋友理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、活动准备
（一）物质准备：
1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班小朋友属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
六、说教学过程：
根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：
一、开始部分：提问导入，激发兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的小朋友。
在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据小朋友属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：
1、你知道自己的属相吗？属啥的？
2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？
3、你知道都有哪些属相？
本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时小朋友的主体精神得以充分展示，有利于培养小朋友的语言表达能力，增强小朋友的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。
二、基本部分：
过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。
第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。
本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给小朋友播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在小朋友观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。
第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。
在观看视频之后，小朋友对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。
本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。
教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的`同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。
教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着小朋友的回答，依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？
4、12年后是什么年？
在本环节中，老师采用难点分解法，通过给小朋友提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，小朋友则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养小朋友的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。
三、结束部分。
通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
幼儿园教学说课稿12
活动目标：
1、识别数字，尝试用默数的方法，学习有目的地观察。
2、亲近老师，亲近同伴，乐意在活动中自主地寻找发现。
活动准备：110数字小纸片若干、浆糊若干、大骰子若干。
活动过程：
1、手指，激发兴趣
（1）手指是用几只手做的'？可以用哪个数字表示？请一幼儿在老师手上贴上这个数字。
（2）除了手，身上还有什么可以数一数的？（请两个幼儿说一说）数好了贴上数字。
2、找身上的数字
（1）幼儿操作：寻找发现身上的数字（如：一只鼻子、两只眼睛等）请小手帮忙数一数，然后贴上相应的数字。
（2）交流
A、请幼儿介绍在身上找到的数字。
B、尝试默数。
3、：找朋友
要求：识别数字，用眼睛默数，为数字找朋友。
掷骰子，根据数字是几，到身上找几样东西的朋友。
（1）提供骰子数字为1-5的，让幼儿寻找发现。
（2）提供骰子数字为6-10的，提高难度。
幼儿可以选择容易的，也可选择简单的，老师根据孩子的情况，鼓励幼儿不怕困难。
提示幼儿可以找同伴或老师身上的。
幼儿园教学说课稿13
一、说教材
（一）内容选择的依据
中华民族具有丰富的民族文化传统，幼儿是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）设计思路
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。
二、说活动目标
根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
（二）活动重点、难点
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿幼儿来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
三、说教法
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用幼儿的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让幼儿明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让幼儿在轻松愉快的.学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了幼儿理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、活动准备
（一）物质准备：
1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班幼儿属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
六、说教学过程：
根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：
一、开始部分：提问导入，激发兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的幼儿。
在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据幼儿属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：
1、你知道自己的属相吗？属啥的？
2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？
3、你知道都有哪些属相？
本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时幼儿的主体精神得以充分展示，有利于培养幼儿的语言表达能力，增强幼儿的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。
二、基本部分：
过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。
第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。
本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给幼儿播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在幼儿观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。
第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。
在观看视频之后，幼儿对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。
本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。
教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。
教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着幼儿的回答，依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下：
1、今年是牛年，今年出生的幼儿属啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？
4、12年后是什么年？
在本环节中，老师采用难点分解法，通过给幼儿提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，幼儿则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养幼儿的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。
三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
幼儿园教学说课稿14
一、说活动教材
生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。
音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象，选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键之一。
我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。
基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐作品《拨弦》。
二、说活动设计思想
该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为"拨弦",现在提供给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。
我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏"聪明孩子和笨老狼",目的在于引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造性，这些都是我班幼儿所需要的。
三、说活动目标
1、活动目标
(1)引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
(2)启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
(3)在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。
分析：目标(1)是教学的重难点所在。这是因为：
1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。可以说化解了"重音"就化解了幼儿理解乐曲的障碍。
2、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。
目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。
目标(3)具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可以让幼儿感知。
新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以，教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模仿，借模仿导致运用，以运用诱发创造。
四、活动准备
活动准备包括教师对乐曲的'熟悉，根据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停止动作，这是一种经验的迁移，也是对幼儿学习能力的尊重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。
五、活动准备
第一环节是激发兴趣，初步感知。我用充满神秘感的故事为引子，一开始就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳跃的性质问题，为进一步感知留悬念、作准备。
第二环节是理解内容，感知节奏与重音结束，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是游戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步，用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经验上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿体验探索发现艺术美的成功和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。
第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用"狼总是走一点儿就回头看吗?"自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。
第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪，对句末重音和乐曲结构也有了一定认识，所以有游戏的基础，但他们在游戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的游戏帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按照游戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音，第二个层次是创造性的游戏，即在幼儿有一定水平的感知力后根据幼儿的反应，适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。
延伸活动：继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和特殊的结构。
六、活动特色
1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。
2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，或根据幼儿的发展需要层层递进，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创造性和主动性。
3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了操作性。
4、整个活动注重幼儿素质、能力和个性的培养，注重幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣，简单的技能和审美情趣，在与环境和教师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经验和积极表现。
幼儿园教学说课稿15
一、说教材
新《纲要》明确指出"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。"而且《指南》也提到"我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。"《看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探索，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探索的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。
二、说现状分析
中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种十分懵懂的阶段。
三、说活动目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出："幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。"所以在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：
1、初步探知让物体飞起来的条件
2、对探究实验有兴趣，能大胆猜测、主动操作、积极表达。
四、说活动准备
《纲要》中指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份 硬纸板、扇子等物品 幼儿人手一张表格。
五、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。由于幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。
六、说教法、学法教法：
遵循老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来寻找物体飞起来的条件。
学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中掌握活动的重点与难点。《指南》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，让他们感受到科学探索的方法与过程，体验发现的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的具体学法：操作法，体验交流法。
七、说活动过程
在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜测活动，引起兴趣--自主探索，获得感性经验--再次探索，记录操作结果--交流结果，验证总结--引导归纳，拓展延伸
1、 猜测活动，引起兴趣。
《指南》中提到教师有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
首先，先对幼儿进行提问"在我们生活中有哪些动物可以飞?""他们是怎么飞起来的呢?""我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢?"通过有意识的提问一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出自己的理解与看法。同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。兴趣是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心、探究欲，进而顺利地进入下个活动环节。
2、自主探索，获得直接经验。
在上一个环节中，幼儿通过讨论得到一系列的猜测，现在开始进行探索，这个环节中为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。通过让幼儿自己的动手操作可以更加清楚的了解物体飞起来的条件，这样获得的直接经验比教师直接教授的知识会让幼儿理解的更加深刻，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。 因为这个环节的分组操作活动是此次活动的.重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。
3、交流结果，验证总结。
这个环节中我会让幼儿说说他是如何操作的，又发现了什么呢?在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达交流，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
4、引导归纳，拓展延伸利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结 ，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：请小朋友回去找一找怎么样能够让物体飞得更久，这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。
总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲，为幼儿的全面发展奠定基础。
八、说课程设计特点：
为幼儿创造丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探索问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵循《纲要》中"各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培养幼儿的发散性思维以及幼儿探索问题的兴趣及方法。为幼儿的全面发展和健康成长奠定基础。
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