小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思

时间:2022-10-03 22:36:15 小学教学反思 我要投稿
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小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思

小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思1

  《一夜的工作》是一篇略读文章,讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子的时候,亲眼目睹了总理一夜的工作情况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者对周总理的无限热爱和敬仰之情。全文内容浅显,理解上并无多大困难。

  回忆自己以前的阅读教学,往往是过于注重对词语的感悟、积累,而忽视了渗透习作的方法指导,学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法,没有及时地吸收内化。这篇略读课文,最明显的一个写法是作者采用以小见大的写法,详略得当的安排材料。

  课文无非是个例子,语文课堂就应该是教师以课文为范例,在品悟中获得知识,习得能力。本课教学,我决定在引导写法上下点儿功夫。

  课堂上,我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟,在反复诵读中感受语言的凝炼优美,在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华,告诉学生:作者描写也及其简单,没有华丽的词语,仅仅是通过写“陈设简单”这样的小事,就让我们感受到了总理伟大的一面,就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情,彰显人物的大品格,这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情,是简单的事情,其实及其不简单的句子还有很多,谁愿意再读读?”把学生的注意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了,不再仅仅注意一个字、一个词,而是站在全文的角度思考,理解了作者的情感,更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。

  课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的'方法来写一些你熟悉的人”。第二天作业收上来,绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业,不时有人来找老师谈学习工作上的事情,老师右手边的座机也不断响起,但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业,在我订正完了错误以后,老师一字一句的批改,耐心的给我讲解……”柳殷写到“数学老师批改作业那么认真,每一本作业后面都有评语,甚至连句子中的语法错误都批改过来,是那么认真……”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报,为的是要准备我第二天上学要穿的衣服,不让我冻着、热着……”

  这些小练笔让我们看到学生模仿性很强,经过老师有效地指导,便能尝试写出与范文相类似的习作,这种习作的指导降低了习作的难度,让学生的习作言之有物,且有了参照、借鉴,使学生乐于表达。仅仅就写作指导方面,我觉得这堂课是较为成功的。

小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思2

  本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点,设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案,使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上,受到了美好品质的熏陶,提了高语文素养。

  一、读中品味,理解感悟

  一、本课语言朴实、感情真挚,饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此,本课设计以读为本。读得充分(有整篇读,有一部分一部分地读,有关键语句的反复读),读有指导(最后两个自然段的句子、词语、句式指导,全文重音、停顿、语调和速度指导),读有层次(最后两个自然段的'熟读成诵,第1、6自然段的略读,全文的正确、流利、有感情读),读的形式多样(自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读)。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

  二、自主、合作学习,师生互动

  本课设计突出了学生作为学习主人的地位,自读自悟课文内容,自主评议,自由发表看法,自主搜集资料,自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解,学生自主学习的积极性高涨,教师指导的主动性得到了充分发挥。

  三、拓展、实践促提高

  对于第三学段阅读教学,《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择(“你同意吗?为什么?”)、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。

  总之,本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念,课堂活而不乱,上的扎扎实实而又有新意,寓学于乐,学有所得。

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