课堂,学生的动感地带小学思品教学反思

时间:2020-12-31 13:15:55 小学教学反思 我要投稿

课堂,学生的动感地带小学思品教学反思

  引言:人们常说“兴趣是最好的老师”,的确是这样的,有了良好的学习兴趣,学生可以在生活的大空间中自主地协调地发展。

课堂,学生的动感地带小学思品教学反思

  背景:匆匆的,又快到期末了。给二年级上的《品德与生活》课程也已经讲完了,剩下的课时讲点什么内容呢?平时的课堂上,我已经对教材的内容作了适当的拓展,而且已经圆满完成了教学任务,如今再增加些什么,既能被学生接受,又让学生喜爱,还能落实《品德与生活》课程的要求,起到辅助教学的作用?

  翻了翻教材,看到了“读书”这部分内容,思前想后,觉得这里还可以拓展很多活动,比如故事会、课本剧表演等等。因为开个故事会既是课程内容最直接的拓展,又能培养学生的能力,也没有什么难度,所以我先选择了开故事会。

  带着自己设计好的方案,我走进了教室。孩子们像一群觅食的小鸟一样,风一样的围了过来,都张着小嘴在不停地问:“老师,今天讲什么呀?”“品德老师,今天我们有什么活动?”……看着他们迫不及待的神情,我也没卖关子,高声说:“开个故事会怎么样?”小鸟们叫喳喳地议论开了:有的很高兴,说自己很会讲故事;有的很无奈,说自己没有准备;还有的已经回位开始翻童话书了……小宇琦一动没动,眨着大眼睛问我:“下节课干什么呢,老师?”我说:“你想上什么内容呢?”她狡黠地看着我说:“老师,可不可以看影碟?”我便问到:“你为什么想看影碟呢?想看什么样的影碟?它跟我们的《品德与生活》课又有什么联系?”听着我连环炮似的问题,小宇琦并没有紧张,她微笑着说:“我觉得有很多影碟也能增长知识,比如《蓝猫3000问》就讲了很多有趣的问题,而且跟我们的生活也都有关系啊。”听了她的话,我心里暗想:这小家伙,说得还挺有道理。于是,这节课的最后几分钟,我就在同学们中做了个小调查,结果发现几乎所有的孩子都想看影碟,但喜欢的内容有所不同,有的喜欢《奥特曼》,有的喜欢《海尔兄弟》,还有的喜欢《猫和老鼠》《玩具总动员》《宠物小精灵》等等,虽然大家喜欢的种类五花八门,但说起自己喜欢它们的理由却是一样的头头是道。

  子超说:“我喜欢奥特曼,因为他很勇敢,每次跟怪兽作战,他都不害怕困难,而且它还是保护我们的地球的战士。”

  美静说:“我喜欢看《海尔兄弟》,因为这个动画片里的内容讲了很多科技知识,我们现在就应该开始了解。”

  俊庭说:“我也喜欢《奥特曼》,他是地球勇士。”

  “我喜欢五更龙。”

  “我喜欢天线宝宝。”

  “灌篮高手。”

  ……

  话匣子被打开了,这些小家伙们就止不住了,生怕别人听不到自己的想法,前前后后议论得热火朝天。虽然是普普通通卡通故事中的人物,却给孩子们留下了这么深刻的印象,给了他们这么独特的认识和见解,不得不佩服动画片的威力。

  看着他们,自己也仿佛回到了天真烂漫的童年,看到了自己喜欢的卡通人物:聪明的`一休啊,齐天大圣啊……于是,我决定了,下节课我们就看影碟。

  反思:新《课程标准》指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。这说明学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。体验学习是人类最基础的学习方式之一,它不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的道德价值观、情感、意志以及形成良好的行为习惯方面都有着独特的作用,新课程非常重视让学生在体验中感悟。让学生带着这种浓厚的兴趣进行学习既有趣味性又有可操作性,还可以使学生从直接的体验、亲身的感受中享受到影像动画带来的快乐。生活中,为师者应给学生充分的时间去发现、去观察、去探索、去实践。

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