云的观测教学反思

时间:2022-07-14 14:55:33 小学教学反思 我要投稿
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云的观测教学反思

  云的观测是四年级上册的一篇课文,下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于云的观测教学反思,希望能够帮到您!

云的观测教学反思

  云的观测教学反思一

  云是学生都很熟悉的东西,但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少,就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆认识云量。本节课还有一个难点,对层云、积云、卷云的判断。这个知识能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云,特别是积雨云和雨层云的区别,学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况,然后小组分发云的图片,认识不同的云及文字说明。在练习中发现,学生在判断云的种类的练习中没有出现错误,得到了比较好的成效。

  在《云的观测》教学中,我注重了以下几点:

  1.注重以观察为主,收集已有信息资源,让学生课前观察云,搜集云有关资料,为本课教学做好充分准备。

  2.遵循学生是教学的主体的理念,让学生充分自主合作探究,独立地尝试着解决问题。对云的形状的观测教学时我采用下面方法,效果感觉还不错。

  天空中的云千奇百怪,对于它们的观测更倾向于培养学生的形象思维能力和辨别能力。在处理这块内容时,我主要从2个方面着手:

  ①借用谚语抓住特征,辩识云图卡片。“天上钩钩云,地上雨淋淋;天上城堡云,地上雷雨临.空中云鳞天,不雨也疯癫,天上豆荚云,不久雨将临……”引导学生根据谚语中对云的描述在云图卡片上找出对应的云.这一环节生动有趣,不仅激发了学生的兴趣,同时也锻炼了学生的辨别能力,在潜移默化中,使学生学会判断较简单的云,从而应用到现实生活中。

  云的观测教学反思二

  这堂课的观测任务主要侧重两个方面:1.对云量的观测;2.对云的形状的观测

  1.对云量的观测

  云是学生都很熟悉的东西,但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少,就有点困难。在这之前,对云量的观测主要注重感官体验,即云量少则为晴;云量稍多,则为多云;云量基本覆盖整个天空则为阴。但是随着观察的深入,学生会发现,在实际观察过程中,会出现一些比较难判断的情况,什么情况下,云量算是少?什么情况下云量算是多呢?似乎没有一个统一的标准。而且每个人的感觉体验不一样,这给天气现象的观察记录带来了一定的困难.于是,在此基础上,趁机为学生展现由气象学家约定的判断标准显得很合时宜。考虑到学生的思维水平,教材中借用了图示的方法,帮助学生来判断云量的多少。即:将判断云量的标准用较为精确的分数手法表现出来,既体现了科学的严谨性,也增加了一定的趣味性。从而也为学生解决了心中的困惑,意识到观测方法是在实践中不断完善的。

  2.对云的形状的观测

  天空中的云千奇百怪,对于它们的观测更倾向于培养学生的形象思维能力和辨别能力。我主要从2个方面着手:

  A、借用谚语抓住特征,辩识云图片。“天上钩钩云,地上雨淋淋;天上城堡云,地上雷雨临.空中云鳞天,不雨也疯癫,天上豆荚云,不久雨将临……”引导学生根据谚语中对云的描述在云图片上找出对应的云.这一环节生动有趣,不仅激发了学生的兴趣,同时也锻炼了学生的辨别能力,使学生学会判断较简单的云,从而应用到现实生活中。

  B、分类整理,将辩识能力应用到现实。不同种类的云让人看得眼花缭乱,对其进行分类整理是一个比较重要的环节。对于这时候整理出的三种云需要重点说明,引导学生找出这三种云的特点,并根据他们的特点对当天的云进行观测,到此时,对云形状的观测由之前对图片的辩识转化成了对现实中云的辩识,很好的提升学生的能力。

  由此我深深地感受到,在科学课堂中,更重要的是培养学生发现和探索的能力,科学概念的建立虽然也重要,但是并非终极目标。教师必须在平常的课堂教学中注意培养学生敢猜,敢想,敢说,敢做的意识。并且提高知识的应用率。

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