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《罗斯福新政》教学反思（精选5篇）
新课标之下，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上教师的思路。下面小编整理了《罗斯福新政》教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。
《罗斯福新政》教学反思 1
《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的'把握程度。对于这节课，我是这么处理的：
1.以清晰条理来方便、帮助记忆
依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面;第二……”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机;第二……”
2.以板书来巩固重要内容的记忆
如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆。
3.以活泼的课堂氛围来激发学习兴趣
可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析、理解，如穿插“炉边谈话”、“蓝鹰运动”等课外知识;也可以提出一些问题让学生思考，如举办救济和公共工程起到哪些作用等;也可以结合现实说事，如当下新一轮经济危机中，中国政府计划投资3万亿元刺激经济;还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思考的习惯。
4.以多媒体为重要的辅助手段
对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息;以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避免课堂枯燥无味。
新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路;还有就是提问也只进行集体性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。
《罗斯福新政》教学反思 2
本课是我在20xx年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统?”导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史;理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的?”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史;感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。我设计的“大胆假设”环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈改革措施，这样的体验和感悟收到非常理想的`效果。
同时，本课中以CCTV热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体;而且本课在讲课的过程中采用的大量真实照片，给学生创建了非常逼真的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生感受并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课过程中，我还学会了使用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精确地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以尽管在电影剪辑软件的使用方面我是新手上路，但无疑这次的尝试已是一个可喜的意外收获。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹!在我课前的设计中，因为“三R”是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出“三A”的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了“Rebuild”这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上所有听课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课;二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
《罗斯福新政》教学反思 3
俗话说：“没有反思就没有进步”。在备课过程中发现一些列难题，现予以总结反思如下：
一、主题定位问题：
本课的主题应是突出罗斯福新政的内容而淡化经济危机的原因及其特点，这样才能够节省时间，提升授课效率。
二、罗斯福新政突出特征的提炼问题。
通过制定《紧急银行法案》、《农业调整法》、《全国工业复兴法》、《联邦紧急救济法》、《社会保险法》、《全国劳工关系法》、《公平劳动标准法》等一系列的法案，得出罗斯福新政的突出特征——运用国家的行政手段对经济进行干预，这是资本主义世界一次划时代的转变，经济政策有自由主义过渡到了国家干预主义。
三、本课标题再加工，突出主题。
教材标题为“罗斯福新政”，初中教科书是这样的标题，高中教材依然如此，过于平淡，很难对学生构成冲击，引起学生的兴趣，因此需要再加工。在标题设计上采用“罗斯福新政——坐在轮椅上转动世界”。这样更能吸引学生的注意力，引起兴趣。
四、讲与不讲的处理。
经济危机的根源按照教材的说法是资本主义生产资料私人占有制同社会化大生产之间的矛盾，但过于学术性的'话语学生难以听懂，这对学生来说很难理解。可以结合当今现实——产能严重过剩，通俗地讲可以说是生产的无计划性同社会需求想稳定性之间的矛盾，供大于求。这个问题需要通俗的讲，并且安排到经济危机的爆发，这样既能为讲解《罗斯福新政》提供背景、也能够突显本节课的主题，节省时间。
《罗斯福新政》教学反思 4
在完成《罗斯福新政》这一课程的教学后，我进行了深入的反思。这堂课的教学目标是让学生了解罗斯福新政的背景、主要内容和影响，并培养学生分析历史问题和评价历史事件的能力。
在教学过程中，我通过多媒体展示了丰富的历史资料和图片，帮助学生直观地感受当时美国的经济困境和社会矛盾，这有助于激发学生的学习兴趣和对历史背景的理解。在讲解新政的主要内容时，我采用了分类讲解的方法，使学生能够清晰地掌握各个方面的措施。
然而，这堂课也存在一些不足之处。首先，在引导学生进行讨论和思考时，给学生的.时间不够充分，导致部分学生没有能够充分表达自己的观点。其次，对于新政的影响部分，讲解得还不够深入，没有充分引导学生从多角度去分析和评价。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，给予他们更多的时间进行自主思考和讨论。同时，对于重点和难点内容，要进一步深化讲解，引导学生进行更深入的探究，以提高他们的历史思维能力。
《罗斯福新政》教学反思 5
《罗斯福新政》的教学结束后，我对整个教学过程进行了全面的回顾和思考。
在教学设计上，我以罗斯福的个人经历为线索，引入新政的背景、内容和影响，试图让学生在了解历史人物的同时，更好地理解历史事件。这种设计在一定程度上引起了学生的兴趣，但在实施过程中，由于对时间的把控不够精准，导致有些环节过于仓促，没有给学生足够的时间消化和吸收。
在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式。在讨论环节，学生的`参与度较高，但在引导学生进行总结和归纳时，我的指导还不够到位，使得学生的讨论结果没有得到很好的升华。
对于教学内容，我认为在讲解新政的具体措施时，应该更加注重与现实生活的联系，让学生能够更好地理解这些政策的意义和价值。此外，对于新政的局限性，虽然有所提及，但没有深入探讨，这可能会导致学生对新政的认识不够全面。
通过这次教学反思，我认识到在今后的教学中，需要进一步优化教学设计，合理安排教学时间，提高课堂的掌控能力。同时，要加强对学生思维能力的培养，引导学生学会独立思考和分析问题。在教学内容的处理上，要更加注重深度和广度的结合，为学生提供更丰富、更有价值的历史知识。
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