高三物理教学工作总结汇编13篇
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家收集的高三物理教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高三物理教学工作总结 篇1
转眼间,短短的一个学期时间又要过去了。这学期我教了高31班物理课和高34班物理综合课,本人按照教学计划认真准备课、课、课、课、评价课,及时批改试卷,评价试卷,做好课后课外工作,已如期完成教学任务。为了今后在工作中扬长避短,取得更好的成绩,本学期的工作总结如下。
第一,认真组织课堂教学,努力完成教学进度。
其次,加强高考讨论,实现备考工作的科学性和实效性。
这个学期物理准备班的研究活动时间比较灵活。备课小组成员将对教材处理、教学资料选择、教育法设计、练习准备等进行严格讨论,确保教学工作正常进行。主要资料分为两个部分。一是讨论综合科的教学资料,确定教学知识点和练习。二是就物理课的教学问题展开讨论,制定对策,及时调整,强调统一行动。另外,去外国学校取经,参考外国学校教师的经验,听取他们对高考准备工作的意见和提议,努力效果明显。三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织,学习他们的教学思维,加强交流,取长补短,不断提高教学水平
第三,时刻关注优秀学生,不断鼓励。对学习有困难的学生要给予更多的爱、鼓励和微笑。
第四,经常进行以学生为对象的心理辅导,摆脱学习上的苦恼,轻松面对高考。第五,构建物理学领域的知识结构,掌握各部分物理知识的重点和难点。
物理学知识主要分为力、电、光、热、原子物理学五个部分。
力学是基础,电学和热学的许多复杂问题与力学相结合,因此要掌握力学的基本概念和基本规律,以便灵活地应用于复杂的问题。力学可分为静力学、运动学、力学及振动和波动。
静力学的核心是质点平衡。选择合适的物体,认真分析物体的力,然后用合成或正交分解方法解决就可以了。
运动学的核心是基本概念和一些特殊运动。基本概念上要区分位移和距离、速度和速度、速度变化、加速度。几种运动中最简单的是均匀变速直线运动,可以用均匀变速直线运动的公式直接解决。稍微复杂的是均匀变速曲线运动。将运动正交分解成两个均匀变速直线运动后,使用均匀变速公式即可。要理解,对于等速圆周运动,它应该使用圆周运动的基本公式,而不是匀速运动(速度方向不断变化)或恒定变速运动(加速度方向不断变化)。
力学中最复杂的是力学部分,但如果明确知道力学的三对主要矛盾,即力和加速度、刺激和动量变化、球和能量变化,并在解决问题时选择适当的路径,就能比较快地解决很多问题。
振动和波动是以运动学和力学为基础的试验资料,但增加了振动和波动的一些特征,如运动的周期性(通过解题,即有多个符合要求的答案)、波动的干涉和衍射现象等。(阿尔伯特爱因斯坦,第一次参加比赛)。
电是物理学的另一大部分,可分为静电、恒电流、电和磁、交流电和电磁振动、电磁波五个部分。
静电部分包括库仑定律、电场、长中、电容器。电场这个概念比较抽象,但电荷在电场中的力和能量变化比较具体,因此通过引入电场强度(在电荷力角)和电势(在能量角)来描述电场,电场可以比作动力学的重力场(重力场)。但是要注意,质点之间有相互吸引的万有引力,点电荷之间有吸引力,也有排斥力。关于电能,可以与重力能源完全相比:电场力施加多大的静电力就可以减少。(约翰肯尼迪,电力名言)为了进一步可视化电场,人工添加了描述电场的导线-电场线和等电位。如果能熟练掌握这两条导线的性质,就有助于理解电场的性质。
场物体包括在电场中运动的带电粒子和在电场中用静电平衡的导体。电子的情况下,可以完全用机械的'方法处理,但除了粒子受到的各种机械力外,还会加上电场力。对于后者,要掌握画电场线和决定电势的两种有效方法。
恒定电流部分的核心是五个基本概念(电动势、电流、电压、电阻和功率)、各种电路的欧姆定律和电路的串行并行关系。以上强调的是从基本概念上理解电动势,要理解它是说明电源功能的物理量,其大小可以通俗地理解为电源的非电力,将1库仑静电力从电源的阴极推入阳极。电力的情况下,要区分热电和电力,只有电力完全转换为内部能源时,这一点才是相同的。对欧姆定律的理解来自功能关系,使用时必须注意适用条件。
电和自己的核心有三个:电磁、磁电、电磁生力,只要掌握这三件事的发生条件、大小和方向,就会捕捉到这部分的主要矛盾。这部分的难点是因果变化是相互作用的。甲物理量的变化引起乙物理量的变化,乙对甲有影响。这个变化的甲继续影响乙。这样重复。
交流的这一部分应特别注意变压器原始子线圈的电压、电流和功率的因果关系,对于已制造的变压器,原始线圈的电压决定子线圈的电压(允许范围内电压发生变化),子线圈的电流和功率决定原始线圈的电流和功率。
电磁振动,电磁波部分的难点在于LC振动电路各物理量的变化。明确电感线圈和电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题就不难解决。
物理系中,电与力学结合最紧密、最复杂的主题是力电综合问题,但运用的基本规律主要是力学部分,但除了物体受到的重力、弹性、摩擦力外,还有电场力、磁场力(安排力或洛伦兹力)。大家要特别注意磁场力。它和物体一起运动。
六、高中复习策略
1、全面复习,打好基础,降低难度,不变,能应对万变。高三复习要实践所有知识点,努力加强学科双基。加强双基才能谈能力,谈多元目标。由于时间紧迫,带领学生复习要注重概念、理论的剖析,注重核心和主要知识,实践所有知识点。
2、指导学生,学习复习,提高能力。学生们应该自己组织知识网络,自己总结,用学到的知识解决美学问题,用新的知识解决美学问题,进一步提高。综合物理考试进行了比较基础的调查,但主题比较新,基本上是没有做过的原题,因此学生需要熟悉总结、搜索、迁移、演绎、推理、归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、强调创新、提问、联系现实,加强实验。建议在高三复习阶段恢复高中阶段已经进行的重要实验,开放实验室,但不要简单地重复。要求学生用新的视角重新观察已经做过的实验,要求新的发现和收获,同时在实验中要求“一个理解,五个会议”。了解实验的目的、步骤和原理。将控制条件(控制变量),使用仪器,观察分析,解释结果,并相应得出结论,根据原理设计简单的实验方案。用实验台复习设计新的实验。进一步完善认知结构,明确掌握结论、过程、疑问,为进一步培养学生的科学精神奠定基础。学会准确简洁地表达实验现象、实验过程和结论是书面表达。在日常生活中,从不同角度观察、思考、理解、生活、生产、科技、社会问题,学习知识的应用。
4、严格的规范,认真的审议问题,失分减少。例如,测量单位规范、实验操作规范、学科术语规范、问题解决形式规范等。
不要过一个学期,耕种一次,收获一次。相信在学校领导的正确指导下,今后我们的教学工作一定要更上一层楼。总之,信息社会对教师素质的要求更高。今后的教育工作中,将更加严格地要求自我,努力工作,扬长避短,开拓,为完美的明天奉献自己的力量。
高三物理教学工作总结 篇2
本人担任高三(1)(7)班物理教学工作,针对所教班级的实际情况,采取了一系列措施,使高三物理成绩有了较大的进步,具体做法如下:
教学方面
高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点,学生特点,把握全局,认真筹划每一章节,精心设计一节课的每个环节,推动教学层层深入,形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。
1.认真分析和研究近三年的考试说明,研究三至五年的高考试题。
这样做的目的是更好地把握高考的特点,使复习能把握大局,突出重点,在主干知识点花更多时间,下更大功夫,避免平均使用力量。
2.特别注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置,通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
3.注意物理学特殊方法的训练,
如:对称法、守恒法,可逆思想,整体与隔离,矢量三角形法,图像法,等效法等训练。强调一题多解,一法多用,从中体会不同方法,处理不同问题的优劣。
4.重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目,本人注意挖掘,特别是电学部分,这样的`题目较多,高考考查的比率也较高。
5.一些值得注意的细节。如:
①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱,方程不规范,满篇数学符号等,这些问题都及时纠正,否则造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题,提出的问题有深度,一环套一环,逐渐深入,使学生的思维即有深度又有广度,充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点,使学生积极思考,提高课堂效率。
③不完全放弃教材,注意回归教材,特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
④一模后进入第二轮复习,不完全以做各区县模拟题代替复习,适当进行一些专题复习,注意知识、规律、方法总结,加强横向比较。
⑤重视实验复习。我们学校实验的复习一般分三步走,首先根据学生的特点自己编写一套实验复习教材,发给学生自学,然后进行必要的基础知识检测。二是进行重点复习,强化仪表,读数,测量工具的使用,数据处理等,电学的实验注意设计能力的培养。开放实验室,让学生亲自动手,实际操作。三是强化训练,一般伴随模拟训练同步进行。
⑥加强多媒体的运用,对于难以理解的物理过程要编成动画,这样可以提高效率,降低难度。
⑦舍得花时间让学生在课堂上思考,不满堂灌。
总之高三物理复习工作是一个系统工程,更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
高三物理教学工作总结 篇3
当下的高考物理试题命题始终坚持以“能力立意”为主,重点考查《考试大纲》中要求的五种能力:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力;另外还要考查学生对信息的搜集、整理、分析、处理能力,建立物理模型的能力,运用已有知识解决新问题的能力,以及语言文字表达和数学表达能力等等。所以,在高三的复习备考工作中,我始终坚持以知识为载体,以方法传授为教学重点,开展以能力训练和能力培养为主的教学。
一、根据学生的实际情况,制定科学的复习计划。
从去年8月暑假补课到今年6月高考,一共是10个月的复习时间,除去节假日、洛阳市的四次大型统一考试和学校安排的模拟考试,总复习时间约为35周,我们将物理高考复习分为三轮,安排如下:
1.第一轮复习:打好基础,以全面复习知识点为主,构建中学物理的知识网络。根据高考大纲,我把高中物理知识分为69个考点。因为我校第一学期每周只有5节物理课和一节晚自习,平均每周可以复习3个考点。实验复习穿插爱安排在各章节复习中,即:在每章复习之后将本章的实验一起进行复习。根据学生实际情况,精英班我用了24周,宏志班我用了23周。在实际教学中,精英班对知识挖掘得要比宏志班深,知识开拓也较广一些,所以在教学中总感觉时间非常1
紧张。据我了解,八中、轴一中每周六节物理课,一节晚自习。孟津一高每周六节课,四节晚自习。
2.第二轮复习:以专题复习为主,侧重在解题方法和解题技巧上下功夫,突出知识的横向联系,知识的延伸和拓展,提高解决物理问题的能力。根据高考大纲,我把所有知识分为18个专题。因为第二学期变成了每周6节课外加1节晚自习,平均每周可以复习3个专题。实际教学中,精英班用了6周,宏志班用了7周。
3.第三轮复习:以模拟训练为主,针对前面的复习查缺补漏,强调考点的完整性,强调解题的规范性和速度,强调各种能力的培养和提升。时间安排:5周时间。以各地模拟试题的训练为主,穿插做一些重点章节知识的小练习。在实际操作中,务必要根据高考大纲和考试说明,做好选题和组题,力求避免不必要的重复训练,充分利用好宝贵的三轮复习时间。在实际操作中,一些简单题型在精英班只用于提升学生做题速度和增加学生信心,并没有讲;一些难度较大的题型,只让尖子生开拓一下视野,在宏志班并没有面对所有学生讲,而是私下里谁问给谁讲。
二、具体做法。
(一)第一轮复习要全方位多角度地扫描知识点,掌握物理问题的基本分析方法
1.全面系统地进行学科基础知识的复习
具体做法:按课本的章节顺序进行复习,同时配备一本第一轮复习的参考书。在课堂上老师一般很难详细述及所有内容,主要是理出要点,突出重点,解决疑难,总结提高,并辅以典型例题,因此除了上课认真听讲外,自己还要认真阅读课本章节内容,包括阅读材料,并熟记公式,以免形成知识的缺漏,要努力拓宽知识广度。
2.对每章的知识构建知识网络
通过知识串讲和习题讲解,帮助学生建立网络化的知识结构。网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点,在解决具体问题时,只要触及一点,就能通过联想,迅速形成一个相关的知识群,有利于问题的解决。要抓住知识间的联系,结合《考试大纲》中的“知识内容表”,把相关的知识编成一定的结构体系。
3.掌握解决物理问题的基本思维方法和分析方法
通过习题训练和习题讲解,使学生掌握各种解决物理问题的基本思维方法和分析方法。根据近几年全国各地的高考试题,我总结出以下10种主要的基本思维方法和10种主要的分析方法。10种基本思维方法是:
①理想模型法;
②极限法;
③综合法;
④系统法;
⑤等效法;
⑥逆向思维法;
⑦发散思维法;
⑧假设法;
⑨数形结合法;
⑩归谬法。
10种基本分析方法是:
①建模分析方法;
②受力分析方法;
③过程分析方法;
④状态分析方法;
⑤临界分析方法;
⑥能量分析方法;
⑦电路分析方法;
⑧整体法和隔离法;
⑨图象分析方法;
⑩数据处理方法和误差分析方法。
4.通过配套训练,检查学生对所涉及的概念及规律的理解深度和准确度。
要求学生尽可能多做一些习题,对不同类型的习题,要认真解答,做到对解决物理问题有明确的思路,并能得到正确的答案,但对解题的规范性不作很高的要求。每一章复习结束后,要做一次全章训练题。对于本轮复习中做错的题,要如实记录在纠错本中。以便在第三轮复习中再看一遍。
(二)第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高
1.采用归类、对比的方法进行专题复习,加深对双基知识的理解例如,在“图象法”这一专题中,可以将原来散见于力学、运动学、电磁学中的图象,如v-t图、F-t图、U-I图、E-t图进行对比分析,可将这些支离破碎的知识点综合起来,从图线的纵轴、横轴的含义,截距,斜率,曲直,所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义,这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高。
2.逐步形成力、电磁等板块的知识网络,提高学科内综合的能力。在物理学科内,力、电磁各板块是有联系的,通过专题复习,要能够理清思路,找出其联系所在。主要有两条主线将它们联系起来,一是“力”这条主线,除了力学部分的重力、弹力、摩擦力之外,还有电磁学部分的电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力),另一个是“能”这条主线,除了力学中的动能、重力势能、弹性势能外,还有电学中的电势能等等,注意对物理中“能的`转化和守恒定律”的理解与应用。
3.领会各种解题方法和技巧
除了基本分析方法外,还有其他一些更巧、更简捷的思维方法,如:解静力学、动力学问题常用的正交分解法、三角形法、隔离法、整体法;处理复杂运动常用的过程分解法、步步为营法;处理追及相遇问题常用的图像法;处理带电粒子在复合场中的运动常用的等效法,等等。掌握这样一系列方法,并使学生举一反三,灵活解决各种物理问题。
4.通过专题复习使掌握的知识得以延伸和拓展
以实验复习为例,虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验,但也往往是建立在课本实验的基础上的,所以平时复习要注重将基础实验进行拓展。在理解原理的基础上去把握实验的实施方案(如实验所需测量的物理量、实验仪器、实验步骤),并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。培养学生将所学的知识创造性地迁移到新的实验情景中去的能力。例如,在专题“电阻的测量”的复习中,书本上采用的是伏安法测电阻。对这个实验我做了如下延伸:①根据电表改装的思路,我又分别设计和研究了安安法、伏伏法。②根据电路改装的思路,我又分别设计和研究了等效替代法、半偏法、电桥法等③针对仪器的选择问题,我提出了“安全第一、误差第二、可操作性第三、节能第四”的基本原则。④针对电表的读数问题,我除了强调了“二五原则”,还提出了大学中的“格数法”供学生对比学习。⑤针对数据处理,我除了强调图像法的优越性,还强调了如何减小与标准答案的误差的技巧。
(三)第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性
1.精选模拟试题,提高复习效率。
解题是复习巩固的必要手段,也是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。但由于时间有限,第三轮复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到,不能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。每周可做3~4份模拟试题,把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面,通过这些试题去发现本身知识、能力的漏洞和缺陷。对发现的问题应及时寻求症结所在,并查缺补漏。另外,新题一般是在已有模型中变换得来的,所以要培养联想与变通的能力。在教学中注意一题多解、多题一解、一题多变等拓展。
2.训练解题的规范性,避免答卷丢分。
(1)解答题中要有必要的文字说明。在教学中我主要强调了以下3点:即对非题设字母符号要加以说明;对研究对象、研究过程要加以说明;对方程的由来要加以说明。
(2)书写要讲究规范。如每一个方程要独立占据一行;尽量写原始式,不要写变形式;方程不要连等;方程两端同样的字母不能在方程中约去;如无特殊要求,最后结果一般取2~3位数字就可以了;以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去;如果会做一定要把结果求对,并写在醒目位置等等。
(3)提升学生的做题速度。高考中理综试卷的“长篇巨制”,导致80%的学生无法做完所有的题目。所以提高学生的做题速度,对于提升学生的理综成绩是非常必要的。
三、教学中的不足与改进措施
1、过分追求复习速度,导致知识对有些知识点掌握不够牢固,对有些题型分析不够流畅。改进措施:注意进一步加强精讲精练。
2、对学生做题速度的训练,没有达到预期目的,在高考中很多学生还是没有做完理综试卷。改进措施:注意加强习题限时训练,提升学生的答卷技巧。
3、学生的知识迁移能力不够,导致学生面对新材料新题型,有点束手无策。改进措施:复习中注意拓宽学生的知识面,加强材料题的训练。
总之,高三物理复习要做到有计划、按步骤合理进行,这样才能取得良好的复习效果,提高复习效率。
高三物理教学工作总结 篇4
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。高三物理备课组全体老师,坚持集体备课,钻研教材,分析新课改下的形势,认真分析学生的学情,做到有的放矢,采取了符合我校学生情况的教学模式,及时调整教学策略,较好地完成了教学任务。
下面是我们的几点做法:
一、充分发挥备课组整体作用
高三物理组老师之间的坦诚合作,精诚团结,是我们取得成绩的保证。在教育、教学过程中一旦发现问题,大家就是进行探讨研究,在最短的时间内加以解决。如果在某个问题上有老师有好的方法就会告诉大家,实现共享。通过集备活动的深入开展,落到实处,使我们能够高效率、高质量地完成的教育教学工作。
二、认真研究高考大纲
通过研究考纲,使我们得以准确地理解和把握普通高中新课程物理学科标准的内涵和要求。考试大纲是考试命题的总纲,其中的些许变化都会直接影响或反映出命题指导思想以及试卷结构、形式和考查内容的变化。所以我们会深入研究考试说明,捕捉有用信息,内统外联,指导教学。
提高学习效率是每位高三物理教师必须面对、并且要想办法解决的问题。如何才能提高效率?我个人的体会是:认真研究近年的高考试题,特别是新课改地区的试题,才能科学合理定位各阶段的教学目标,使教学更加具有针对性,以利于切实提高学生学习效率。
三、合理定位教学目标是有效教学成败的关键
第一轮复习任务:按照高考大纲及说明的要求,分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习,夯实三基。一轮指导思想:“专研考纲,不要轻视”、“针对复习,不要盲目”、“规范解题,不要随意”。这个阶段主要着眼于对基本概念和基本规律的复习并注意基本物理方法的掌握。全面复习是指要考查的知识点即《课程标准》《考试说明》中要求的所有物理知识,无论是主干知识还是非主干知识,无论是重点内容还是非重点内容,在第一轮复习中都要抓到,不能遗漏,不能留下死角和盲点;而系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意总结、归纳和整理知识,使之形成一定规模的知识网络和结构主线,将知识条理化、结构化,形成一个联系紧密、主次分明、重点突出的知识网络系统。
在一轮复习时,我们对偏难题目和怪题进行大胆删减,突出基础知识和技能,强化落实主干重点知识。高考复习离不开做题,在做题的过程中可以训练物理思维,体验科学方法,逐步形成能力。但学生解题能力的'培养要分阶段不断提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。
我们根据学情,编写天津五中特色周章节小考。在每次考查完后,我们都会统计出失分题目,尝试并开始建立学生易错题题库;并对易错易混题目循环考察,使学生能力得以提升。
第二轮复习任务:整合知识方法、技巧,综合提高,灵活运用,适应理科综合测试。二轮指导思想:“明主题、出实招、重实效”。“寻找‘最近发展区’,制定合理目标”、“强化基础和主干,保证正确熟练和规范”、“做好试卷分析,继续总结易混易错”、“重视书本和考纲,编写五中特色练习”
我们针对学情,把工作重点放在选择48分和两个计算34分上,并设定每个时间段的习题难易程度(二轮一期简单主干,二轮二期中等主干,三轮简单覆盖面广)。我们设计了一套适合五中学生的选择冲刺训练试卷用作课堂练习,有效解决了学生“学新忘旧”的问题。我们还安排学生每日完成两道基础计算题,这样做既减轻了学生学习负担,又提高学生学习效率。我们还设计出了天津五中系列模拟训练试卷,其题型与高考完全相同。这套试卷达成了以下的目的:⑴熟悉高考试卷结构、题型题量。⑵学会考试——训练考场上的审题分析能力、答题规范、时间掌控、心理调节。⑶暴露问题、诊断原因、查缺补漏。
第三轮复习,针对高考命题趋势和学生特点,在复习中要做到:
1、回归教材
要特别关注非主干知识中的重要知识,这些知识相对容易,在试题中比例不小。其中,交变电流、电磁波、光学、原子物理等章都是相对容易拿分的,复习中应给予足够的重视。
2、处理好基础题和难题的关系
认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”。对可望且可即的目标,是最后阶段复习工作的主攻内容,要特别下功夫将它们彻底搞懂。要求学生拿满基础分、拿足中档分、争取难度分。
3、加强综合训练、查缺补漏
认真分析各地市近期的模拟试题,“去粗取精、去伪存真”,根据学生的实际水平和问题所在,精挑细选出来一些有代表性的试题,提高材料质量,增强使用效果。我们注意针对性,引导学生反复练习天津市近年来的高考题目,以突破重点知识和提高解题能力,侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。
4、加强实验复习
熟练掌握基本实验仪器的使用,重视典型实验原理的理解,弄清实验方法,提高设计能力。
以上就是我们高三物理组的教学工作总结。
趁此机会,我仅代表高三毕业班的老师们感谢校领导长期以来的支持,感谢汪主任、郝主任对工作的指导,感谢学校各部门同志们的帮助。谢谢大家!
高三物理教学工作总结 篇5
本学期,本人担任高三理科班A4和C3班物理教学工作。在工作中坚持出全勤,干满点,兢兢业业,为人师表,积极参加各类政治和业务学习,努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:在上学期第一轮复习的基础上,根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。现将本学期的教学工作总结如下:
一、整体的教学工作安排
第一个阶段:从开学到3月份,继续完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。这一阶段的复习,主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻系统地掌握知识,为下阶段复习打下坚实基础。
第二个阶段:从3月中旬开始,进入第二轮的复习。主要是进行专题复习,针对在第一的基础上进行综合性训练,对一些重点、热点的专题强化训练。比如:振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题,这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。
第三个阶段:从5月份开始:
1、回归课本,专门编写了一份复习提纲,帮助学生查漏补缺,并对所有内容排队归类,参考外地资料,就题目内容,题目类型再拾遗补缺。
2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。
3、教学方法主要采用讲练结合,指导各种题型的解题方法,训练逻辑思维能力、语言表达能力,并有目标地巩固一些重点问题。
4、重点搞好学校安排的几次理科综合模拟考试,并有重点地进行讲评,从而有针对性地帮助学生查漏补缺。
二、教学成果
刚刚揭晓的高考成绩,其中理科平行班A4班有4名同学上一本分数线(503分),13名同学上二本分数线(452分),并有王明、程椰妮、汤奎三位同学的理综成绩超过200分。可以说这一成绩大大超出我们的预期,对学校及社会交出了一份合格的答卷。
三、今后教学应注意的'几点
通过这学期的复习,发现学生中暴露出很多的问题,在此基础上进行反思,认为今后的教学工作中还应该注意以下几点:
1、老师要“去粗取精”,精选并把握热点,指导学生既会用课本知识分析时事热点,又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。
3、要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列,形成书面文字,老师要围绕主线适当点拨,精讲多练,围绕热点主线设置背景材料,组织各种题型,对同一热点,可以从不同角度用多种题型进行分析。
4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置,通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
5、注意物理学特殊方法的训练,如:对称法、守恒法,可逆思想,整体与隔离,矢量三角形法,图像法,等效法等训练。强调一题多解,一法多用,从中体会不同方法,处理不同问题的优劣。重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目,本人注意挖掘,特别是电学部分,这样的题目较多,高考考查的比率也较高。
6、今年高考命题一反常态,无论实验题还是计算压轴题,都不按以往套路出牌。这告诫我们今后的高考总复习一定要善于打破常规复习模式,要狠抓基础,把握重点,并注意复习的全面性。另外一定要注意应用数学处理物理问题的能力训练。
总之高三物理复习工作是一个系统工程,更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
在这一年中,我认真备课、备教法、备学生,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标,参考《素质教育新教案》一书写出教案。再去听师傅的课,分析、体会每一节课的重点、难点和疑点并注意学生在什么知识点有困难,这样结合本班学生特点,制定行之有效的教学方法。坚持课上抓落实,教学为学生服务的新教学思想和理念,课后及时查漏补缺。
由于我教的班是平行班,物理基础不是很好。在课下抓一些学生的基础,重点抓落实。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学物理的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘,一分收获,在期末考试中,物理成绩在平行班中名列前茅。
在教育教学工作中,我积极参加学科组、年级组的各项活动,对安排的工作认真努力做好。进校组织的各项活动也从不缺席,任何可以和其他有经验的教师交流的机会我都不会错过,来弥补自己的经验不足,努力提高自己的教学水~平。
在这一年的教学工作中,我觉得进步的地方是:讲课时不在重视题的数量,而是把一道题讲透,真正体会到与其课上讲十道题,学生都一知半解,还不如就讲两到题,让他完全吸收,转化成自己的知识,一定不要只重视数量而不重视质量,这样你付出的再多也是无用功。不足的地方是:有时仍然过于急噪,怕完不成教学任务,没有老教师的沉着,语言不够生动,这是我在今后教学中应改进的地方。
今后的教学工作中,我会更加用心,总结经验教训,时刻反思,社会对教师的素质要求更高,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
争取早日成为一名优秀的物理教师!
高三物理教学工作总结 篇6
本学期我执教高三1班和2班,紧张的一个学期转瞬即逝,为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本期工作总结如下:
一、紧跟备课组认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,努力实现备考工作的科学性和实效性。
本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理,教学内容的选择,教法学法的设计,练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。 三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的教学思路,加强交流,取长补短,不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。时时关心他们的状态。而对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱,多一点鼓励,多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点,难点。灵活的掌控课堂。
六、高三复习策略
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的`原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
4、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下,相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之,信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
高三物理教学工作总结 篇7
转眼间,短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三3个班级的物理选修课,本人能按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本学期工作总结如下:
一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。
本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:
一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。
二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。
三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的教学思路,加强交流,取长补短,不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
(1)力学是基础,电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的,因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律,以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
力学中最为复杂的是动力学部分,但是只要清楚动力学的3对主要矛盾:力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容,这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的,只不过加入了振动与波的一些特性,例如运动的周期性(解题时要注意通解,即符合要求的答案有多个),再如波的干涉和衍射现象等等。
(2)静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分解的方法来解决即可。
(3)运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率,速度、速度变化与加速度。几种运动中,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断改变),也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。
(4)电学是物理学中的另一大部分,可分为:静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象,但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的,因此,引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场,这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意,质点间是相互吸引的万有引力,而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比:电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面,如果能熟练掌握这两种图线的性质,可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者,可以完全按力学方法来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法:画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是,基本概念中要着重理解电动势,知道它是描述电源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率,二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系,使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事:电生磁、磁生电和电磁生力,只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向,这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的,甲物理量的变化会引起乙物理量的变化,而乙反过来又影响甲,这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的.原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系,对于已经制作好的变压器,原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化),而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于L C振荡回路中的各物理量变化,只要弄清电感线圈和电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题就不难解决。
在物理学科内,电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题,但运用的基本规律主要是力学部分的,只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外,还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力),大家要特别注意磁场力,它会随物体运动情况的改变而变化的。
六、高三复习策略
1、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
2、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
3、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下,相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之,信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
4、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
高三物理教学工作总结 篇8
一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合,应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力,主要包括以下四个方面:
1。对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念,原理和定律,定量描述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。
2。设计和完成实验的能力,能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论,能根据要求设计简单的实验方案。
3。能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征,能读懂一般性科普类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。
4。对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题,了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题,促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它学科的横向联系,还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题,以及多学科综合问题所涉及的物理问题,可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目,教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨,学生考试时可适当增加一门综合理科考试,这样可以扩展学生的思维角度,真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实,在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备,另一方面,现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点,调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多,但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下,命题应该遵循客观事实,有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合,其次是理科之间的综合,最后,是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识,或者过于关注学科之间的联系问题上,这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。
这样一来,学生各学科的修养跟不上,更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题,把握好这个程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段,传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在,还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师,应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作:
1。重视物理基础教育
中学物理内容丰富,它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律,还包括许多实验,教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识,又应注意各部分知识的渗透和综合,高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的'知识为重点,必须引导学生从客观上把握知识结构,抓住主线,理清线索,把知识进行条理化,系统化地复习,让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习,这阶段要以学科内的综合为主,把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练,讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的能力测试,一道试题跨越了两三个(或更多)学科,从不同的学科角度去分析、说明,从宏观上去推敲考察,这种能力,决不可能在短期时间内突出出来,而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时,要讲清物理知识点的内涵,章节复习时,应较全面地论述其外延;总复习时,应与相关学科的有关知识挂钩,找出它们的内在联系,实现学科间的相互渗透和综合,由浅入深,有易及难,若能持之以恒,贯穿整个教学过程,就能不断提高学生的综合能力,使知识得以升华。
2。与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先,要找出物理与其它学科的知识交汇点,“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题,这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解,如下例中的光发动机问题,这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的,这些都需要我们去研究,做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。
其次,综合试题多以现实中的问题立意命题,这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题,以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识,如上例中的生物光源问题,这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展,同时也有利于学生从死记硬背中解放出来,到社会中去学习,增设一些科普性的专题讲座,如“科技发展史与科技前沿”,“空间技术的开发与利用”,“环境与人类的自下而上和发展”等等,以拓宽学生视野。
3。进一步深化学科之间的联系,培养学生的创新能力。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导,由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变,注重创新。教师在教学中,应结合具体的教学目标和教学内容,学生的实际认知能力,实施以学生为主体的开放式教学,点燃学生探求知识的火花,激发他们的创造兴趣,教师则不断地“诱导、激励、点拨”,从而达到培养学生创新能力的目的。
高三物理教学工作总结 篇9
10年高考已经落下帷幕。回顾这届物理教学,我们高三物理组,在学校各级领导指引关怀下,研究学生、研究考纲、研究教材,研究考题、研究教法、研究学法,从而把握教学方向。因此,在10年高考中取得取得了较好成绩。现把我们的工作总结如下:
一、充分发挥集体备课作用
我们高三物理组是精诚团结的,这也是我们取得好成绩的保证。事实也证明我们是个非常有战斗力的集体。不管在教育、教学活动中出现什么问题,都会提出来,大家讨论共享。从而得以高效率、高质量完成我们的每一项的工作。
二、抓准方向,认真研究《新课程教学要求》及高考大纲和高考试题
通过研究新课标要求,使我们得以准确地理解和把握普通高中新课程物理学科标准的内涵和要求。考试大纲是考试命题的总纲,其中的些许变化都会直接影响或反映出命题指导思想以及试卷结构、形式和考查内容的变化。所以我们高三教师深入研究考试说明,捕捉有用信息,内统外联,指导备考复习。
认真研究近年的高考试题,特别是新课改地区的试题,科学合理定位高考总复习的教学目标以及各阶段复习的教学目标,使复习更加具有针对性,以利于切实提高复习效率。
三、分阶段进行教学目标定位
第一轮复习目标是按照高考大纲及说明的'要求,分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习,夯实三基。所有物理知识都要抓到,不能遗漏,不能留下死角和盲点;而系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意总结、归纳和整理知识,使之形成一定规模的知识网络和结构主线,将知识条理化、结构化,形成一个联系紧密、主次分明、重点突出的知识网络系统。
在基础知识复习阶段,我们严格按照学生的认知规律,坚持循序渐进、坚持“因材施教,分层要求,夯实基础,滚动提高”和“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的课堂教学原则。在复习基础知识同时逐步渗透能力的培养,避免过早地灌输给学生高难度的题目。
高考复习离不开做题,在做题的过程中可以训练物理思维,体验科学方法,逐步形成能力。但学生解题能力的培养要分阶段不断提高。不提倡一步到位。
第二轮复习目标是整合知识方法、技巧,综合提高,灵活运用,适应理科综合测试。
1、系统构建知识体系:要从整体的高度重新认识所学的知识,突出主干知识,抓住重点,了解知识间的纵横联系,使学生认知结构得到完善,解题能力得到提高。
2、通过重点、难点专题练习,做好专题复习。采用归类、对比的方法,加深对双基知识的理解,并提高综合、分析的能力。
3、理科综合模拟考试,每周一次。目的:⑴熟悉高考试卷结构、题型题量。⑵学会考试——训练考场上的审题分析能力、答题规范、时间掌控、心理调节。⑶暴露问题、诊断原因、查缺补漏。
第三轮复习,针对高考命题趋势和学生特点,在复习中要做到:
1、回归教材
2、加强综合训练、查缺补漏
以突破重点知识和提高解题能力为中心展开;注意针对性;侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。
3、加强实验复习
熟练掌握基本实验仪器的使用,重视典型实验原理的理解,弄清实验方法,提高设计能力。
4、处理好基础题和难题的关系
认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”。对可望且可即的目标,是最后阶段复习工作的主攻内容,要特别下功夫将它们彻底搞懂。
6、重视应试策略、指导学生合理分配时间。
四、分阶段进行教学反馈
关于单元、阶段过关,对不同的复习阶段,要有不同的要求。第一阶段要求同学们掌握基本概念,基本规律和基本解题方法与技巧。第二阶段,按知识块进行小综合复习训练,在这一阶段要求同学们能正确辨析基本概念及其相互关系,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,初步培养分析问题和解决问题的能力。第三阶段,进行大综合(主要是学科内综合)复习训练,这一阶段主要针对物理学科各个知识点间进行大综合复习训练,在这一阶段里,要求同学们进一步总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力。每个单元结束都要进行测试,通过评卷及时反馈学生学习情况,随时调整教学进度和方法。适当做好补差补缺工作。同时加强选择题专项训练,努力提高选择题的答对率。
五、加强课后辅导,提升教学效益
要重视课后辅导的教学效益,讲究辅导策略,提高辅导效率。
以上是我们10届高三物理教学中的一些做法,虽取得一些成绩,但还有许多不足需要改进。
高三物理教学工作总结 篇10
本学期我担任高三学年21、22班的物理教学工作,在教学过程中兢兢业业,以学生为本,因材施教,取得良好效果。
现将本学期的教学工作总结如下:
1、教学内容和方法:
本学学期的教学内容是复习高中物理必修1、必修2、选修3—1,内容多、知识点多,但必修1必修2这两本书是高中物理的基础。结合20xx年的考纲,在教学过程调整了教学方法,重难点突出,为学生今后的复习打下了坚实的基础。对不同的学生的要求有所区分,做到了因材施教;对不同的题目的讲解做到了详略得当,收到了良好的教学效果。
2、作业的布置和批改情况:
布置练习册上的作业,但是练习册的后面都有答案,为减少学生作业抄袭的`不良习惯,开学初我就将学生的答案全部上交,并要求学生独自完成,这样做取得较好的效果;在批改时,做到全批全改,并对学生的作业有一定的评价。同时,还认真的执行学校的周测考布置下的任务,认真批改,对学生的学习情况有了很准确的把握。
3、培优扶差工作:
培优方面,在所教的两个班中对成绩较好的学生学习的目标要求比较高,鼓励成绩好的同学在业余时间做些当前所教的内容,但适当加深一点,经常做、讲一些与当前教学内容所相关的高考题,并及时加以指导,提高解题能力。辅差方面,通过小测检查学生对基本知识的掌握情况,对没过关的同学另找时间对他们进行补缺补漏,再进行检测,直到他们掌握了知识。
4、反思教学中存在的问题:
教学一段时期后,要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老师应该继续提倡哪些,应该避免哪些,你对教学中有哪写建议,有很多学生都提出了自己的看法,本人也对教学过程中存在的问题进行总结,并逐步改进来适应学生。
5、注重培养学生的能力:
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程,不能只靠机械地灌输,也不能急于求成,需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律,是培养能力的基础。课堂练习和作业中,力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用,逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象,提高独立分析和解决实际问题的能力。
高三物理教学工作总结 篇11
时间总是在不知不觉中流逝,转眼间高考已经过去6天了。这些天我都是在无所事事中度过,过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春,写个教学总结应该是必要的吧。
高三第二学期时间相当短暂,这些天完成的任务是(1)一轮复习的尾声——《传感器》以及选修3—4、选修3—5。(2)二轮复习(3)专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略,也曾经产生了一些积极的效果。任何教学方法都有得有失,需要总结反思,以期取得较大的进步。
一、一轮复习的尾声—————《传感器》、《选修3—4》、《选修3—5》
1。一轮后期复习选修部分容易拿分,见效快,引起了本人足够的重视。
几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的,我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑,失去这个支撑,学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习,也就确保了班级的平均分,确保了班级的过C、B的基础。现在看,再适当加强也是可以的。
2。由于这几块知识难度较低,讲讲练练无疑是非常好的复习方法。
复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视,练习题从课本和学生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担,以便有更多的精力学习语数外。存在的不足之处是:
(1)复习时不常考的内容还可以再简洁一些,没有必要过分耽误时间。如:《传感器》可以缩短为一节课,加2节课练习。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如:动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题,只要稍稍注意,学生就有可能突破这个瓶颈。
(2)有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如:相对论、动量等。
(3)复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会,这让当老师的非常尴尬。我想,让学生动起来效果可能会更好。
3。复习完这部分之后,我采取了专项练习的方法,效果很好。具体做法是:按高考的形式编排12套综合练习,一节课两套,让学生在25分钟内做完,及时给出答案并讲评。不足之处是:
(1)应该留一些时间让学生去总结反思,这样学生在方面会进步得快些。
(2)练习跟踪及时,效果才能更加显现。
二、二轮复习
1。时间受限决定了二轮复习的不完整性。
一轮复习结束已经到了4月份,所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除,这是很重要的方法,有舍才有得。
2。二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。
这一方面我做得还是比较好的'。如:xxx高考9题,b球摆动到最低点的过程中,重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式,然后运用不等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。
3。二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。
事实证明,空洞地把物理知识的结构展现给学生,学生已经听不下去了,学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是:
(1)选择题、实验题各做了12套,实验题没有啥说的,这是必须要做的,在有限的时间里完全可以收到很好的效果。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。
(2)计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大,不容易拿分,但前两题还是可以拿到的,最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。
三、综合训练及收尾复习
1。到综合训练时间已经很短,所以我们也没有做多少练习,以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来?那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。
2。综合训练中的不足:改完之后,没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看,稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析给了我很好的启迪,按那里面的方法实施执行是可以的。
3。考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生,但是太多,学生不容易看完。
高三物理教学工作总结 篇12
本学期担任高三3、4两个班的物理教学工作(兼高三四班班主任),学期初,教研组组织全体教师学习了新的教学大纲和高考考纲,明确了本学期教学工作的重点是重点培养二本生,挖掘一本生。力争三本上线率达到95%,使综合科的成绩在本市名列前茅。
学生情况分析:
经过第一学期的一轮复习,这两个班的物理成绩比高二有了大幅提高,有几次的物理考试排名甚至超过了六七班,学生的学习热情非常高涨,优生比例也明显增加,这就为本学期的复习打下了良好的基础。涌现出了一大批学习积极分子,如xxx等。
本学期的主要教学任务:
在四月底前完成二轮专题复习,五月底完成三轮复习。二轮复习内容由教研组统一研究决定:包括运动和力专题、天体运动专题、功和能专题、电场磁场专题、光学机械波专题、电学实验专题等。三轮专题包括各地市和全国高考模拟试题演练,也有部分自己编组的综合试卷。
主要教学手段:
在二轮复习阶段,教研组集体精心编写了二轮复习学案,题目主要取材于近些年全国各地的高考真题和模拟考试。各班采用统一的学案和试题,难度以中班学生基础为标准,做到当天任务当天完成,不留尾巴。授课过程中首先梳理本专题知识网络,然后精选典型例题,先由学生分组探究,最后由教师进行点评,学生如有问题留在课余时间进行个别针对性的辅导。在此期间,还给学生配备了每周一次的小篇练习,每周日下午一次综合科训练,在周日晚还有一次理综选择题针对性训练,每周一次早二十分钟小篇训练,每周三晚上二十分钟的小篇训练,所以练习和训练的力度是非常大的,但训练效果也是非常明显的,在两个月的'一轮训练中,我教的这两个班的学生选择题成功率明显提高。这在三轮复习中可以明显地体现出来,主要表现是选择题用的时间明显减少。这就使学生在答二卷时的时间非常充足。提高了整卷得分率。
教法改革试验:
由于今年是新课标的第一年高考,从上到下并没有成熟的教学思路,所以都是摸着石头过河,先是到外地名校进行经验学习,然后在学校的指导下尝试了如下方法:年级实行全员承包制,重点生承包制,近线生承包制,三轮期间的副班辅导制,教师们虽然很辛苦,但将学生的时间都充分利用起来了,使懒惰的学生少了,主动学习的多了,课间问问题的学生多了,学生对高考的信心增强了,师生关系更加密切了。
政治思想工作:
在正常教学工作的同时,不忘适时对学生进行思想教育,教育他们树立远大理想,认真积极地面对高考形势,不要受非教学因素的干扰,经常教育学生要热爱生活,热爱学习;提倡团结协作,互相帮助,热爱集体荣誉,尊敬师长,文明礼貌。
教学效果评估:
经过这半年的学习这两个班的学生在理科综合方面成绩明显强于5、6两班,在单科物理方面3、4两班也高于5班。这说明这半年的教学工作收到了预期的效果,证明教学策略是基本正确的。
存在的问题和不足:由于教学精力有限,学生人数偏多等原因,还不能使每个学生都能享受新课改带来的好处,所以有部分差等生的学习兴趣和学习成绩没能得到应有的提高,在优等生辅导的同时,对差生的照顾相对偏少,个别和综合科的试题难度有偏高的现象。这些问题将会在今后的教学过程中加以注意和改进。
高三物理教学工作总结 篇13
高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习,掌握物理概念及其相互关系,熟练掌握物理规律、公式及应用,总结解题方法与技巧,从而提高分析问题和解决问题的能力。
一、根据物理学科的特点,把物理总复习分为三个过程:
(一)以章、节为单元进行单元复习训练,这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系,基本规律及其应用,因此,在这一阶段里,要求同学们掌握基本概念,基本规律和基本解题方法与技巧。
(二)按知识块(力学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练,这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习,复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解,基本规律在小综合运用。因此,在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,初步培养分析问题和解决问题的能力。
(三)进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练,这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练,复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用,因此,在这一阶段里,要求同学们进一步总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后,就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法,而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
(一)以章或相关章节为单元复习时,首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络,并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次,要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析,对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳,并着重总结解题方法与技巧,然后对本章知识点进行针对性训练,但训练题不宜过多,应精选练习题,不能搞题海战术,最后要根据训练中和考试中出现的.问题进行有针对性的分析和小结。
(二)本阶段可根据各知识块的特点,将有关内容分为几个专题,进行专题复习,着重进行思维方法与解题技巧的训练。
(三)本阶段主要是训练知识的大综合,较为复杂问题的分析方法,并将整个物理知识分为几个重要大专题,着重训练某些重要规律的应用,或某些重要的解题方法。如:动能定理及其在解题中的应用、交力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法,在本阶段要进行大综合模拟考的套题训练,试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)课本与复习材料的关系
目前,各种高考复习资料很多,往往会造成你以复习资料代替课本的现象,这是大错特错的,将会直接影响复习效果,因此,在复习备考时,应以课本为本,充分发挥课本的主导作用,并选择适合本人具体情况的复习料辅复习,有利于提高复习效果。
(二)点与面的关系
在高考复习备考时,既要抓住本学科的重要知识点,也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点,要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做,才能达到复习的效果。
(三)基础与能力的关系
在高考总复习中,要处理好与能力的关系,特别是在第一阶段的复习过程中,重点是复习基本概念、基本规律及其应用,基本解题方法与技巧等基础知识,只有在打好基础的前提下,才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力,如果忽视基础知识,专门做难题、怪题,是达不到培养能力的目的的。
(1)加强信息迁移问题的训练,提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息,要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题,信息迁移问题着重考查学生临场阅读,提取信息和进行信息加工、处理,以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力,如:给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片,要求学生通过阅读资料,去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(2)加强科技应用问题的训练,提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题。
(3)加强实验技能训练,提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科,物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分,通过以下几个方面的训练可以提高实验技能:
1、对基本仪器使用的训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成,因此,只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项,才能做好各种实验,并提高实验技能。
如:要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能,加强这方面的训练,有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心,如:伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等,只有加强这方面的训练,才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练,培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验,是要求学生根据给出的实验仪器,按要求设计出实验的原理、方法、步骤,最后得出实验结论:或只给出实验课题,由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤,得出实验结论,这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如:在电学实验中,要求测电源的电动势和内电阻,自己设计方案,自选器材进行实验,看谁设计的方案多(有十几种方案),哪种方案最佳?通过这样的训练,可培养创新思维能力和实验能力。
四、加强创新思维训练,提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的,并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力,这些题大多数属于开放性的实际应用题,创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规,寻求尽可能多种多样的答案的思维,它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想,朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程,发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主,而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案,两者相互联系,缺一不可。
总之,在高考物理复习中,加强上述几个方面的训练,可培养创新思维能力,提高分析和解决问题的能力。综上所述,要搞好高考总复习,一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,只有这样,才能取得高考的胜利。
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