七年级下写字教学工作总结

时间：2024-07-06 17:25:00 思颖教学工作总结我要投稿

七年级下写字教学工作总结（通用7篇）

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的七年级下写字教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级下写字教学工作总结（通用7篇）

　　七年级下写字教学工作总结 1

　　本学期，我继续代七年级写字课，在学写隶书、楷书的基础上，学写行书，积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式，不断总结写字课教学中取得的成功经验，不断矫正写字课教学中存在的失误，不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量，更好地做好本职工作，先将本学期的教学工作总结如下：

　　1、抓自身学习不放松。

　　自己深知：“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范，写得漂亮，教师的字必须写得好，这样才能使学生佩服你，信赖你，学生才会愿意上你的课，教师的威信才能真正确立，教学效果才能得到提升。因此自己不断充电，经常阅读有关的书法理论，认真书写理论笔记，多次观看书法讲座视频，不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间，坚持硬笔书法练习；在家里坚持写软笔书法，从不间断。经过自己的不懈努力，自身素质有了新的提高。

　　2、抓学生的写字姿势不松懈。

　　正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况，学生在写字课上，我一直要求学生要有正确的坐姿，做到头正，身直，肩平，足安，并做示范让学生模仿，发现问题及时矫正。但效果不够理想，一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外，其他同学时好时差，忽冷忽热，老师强调时，能好一阵子；老师不强调，还是老样子。针对此状，我对学生严格要求，仍然训练学生正确的坐姿。坐不好，则不动笔。“坐都坐不好，字又怎能写好？”。坚持一节课训练多次，直到自己基本满意，才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励，对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求，绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。

　　3、抓课堂管理不松弛。

　　初一学生自控能力差，在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习，自己对学生进行严格管理。在写字课上，自己仍采用课堂纪律公示栏，对违纪学生在公示栏中酌情扣分，公示中，只写座次、分值。对违纪学生不点名批评，更不体罚和变相体罚学生，只是给学生敲敲警钟，让学生自我意识，自我反省，自我认识，自我改正。课后由课代表记载违纪情况，写清时间、违纪现象，为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。通过这种课堂管理办法，使初一各班的课堂纪律得到了有效控制，学生的纪律观念进一步增强。

　　4、抓教学设计不马虎。

　　要上好课，首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课，自己在每节课的教学设计上下功夫，努力做到认真不马虎。认真定目标，精心写步骤，一丝不苟设计教学环节，潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分，游刃有余。课上做到心中有数，有的方矢。严格要求自己，出于对工作负责，对学生负责，做到节节有教案，堂堂有设计。

　　5、抓先学后教不敷衍。

　　学生是学习的真正主人，他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的`实际出发，都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中，彻底改变了过去的教学方法，由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”，每节课上，总是先让学生看书、观察、练习，充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生在学习中发现问题，发现疑难。属于个别问题的，老师单独解答，若属于共性问题的，教师或点拨，或示范，或简述。这样使学生学的主动，练的积极，学有所获，立杆见影。

　　6、抓“少教多学”不应付。

　　在过去的传统教学中，教师往往是满堂灌，不管学生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地讲，满堂地教，45分种时间几乎都让教师占了，学生只是被动地听，泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”，这种教学模式不是没有老师的教，而是强调要少教，该教的时候要教，要精教，少教。要把大量的时间给了学生，让学生要多学。本学期，在写字教学中，自己积极尝试“少教多学”的教学模式，教师不需要教的不教，需要教的少教。让学生在写字实践中，让学生自己去观察，去思考，去分析，去辨别，去练习，在练中学，在学中练，这样既增长了见识，又提高了写字水平。

　　7、抓课代表的培养不间断。

　　课代表是教师的助手，把他们培养好作用之大。在教学工作中，自己一直注重对课代表的培养，让他们真正起到课代表的作用。平日里，经常与他们谈心，教育他们要敢于担当，勇于负责，但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的，首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题，帮助他们解决，放手让他们工作，不断给他们安排任务。通过自己抓课代表的培养，他们的工作能力得到了提高，在课堂上他们主动维持纪律，不断向老师反馈课堂情况，认真记载违纪问题，有的还向班主任反映写字课上的问题，要求班主任解决。

　　存在的问题：

　　1、对学生的管理不够严格。

　　2、自身素质不够高。

　　今后在教学工作中，自己要发扬成绩，纠正错误，采取有效措施做好本职工作。

　　七年级下写字教学工作总结 2

　　这学期我承担了七年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：

　　一、教学回顾

　　（一）规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的'讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。

　　（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。

　　1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。

　　２、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。

　　3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。

　　（三）引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

　　二、教学困惑

　　1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。

　　2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。

　　三、教学反思

　　学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。

　　七年级下写字教学工作总结 3

　　一个学年过去了，这一学年，我担任七年级各班级写字教学工作。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学年的写字教学工作总结如下：

　　一、克服种种困难，有效开展教学工作。

　　写字课每班每周尽管只有一课时的课时量，是所谓“小学科”中的“小学科”，但作为一名“老语文教师”，多年的语文教学实践告诉我写字课对于一名初中学生的`重要性。开学伊始，我认真分析教材，认真制订可行的写字教学计划，针对教材实用性不高的情况，编写部分适用性强的校本教材，印发给学生；针对没有适用的作业本的情况，我根据实际需要印制了“七年级学生写字课作业纸”，每节课发给学生进行练习，保证了写字课教学的正常开展。

　　二、强化基础练习，打下扎实的写字功底。

　　在平时写字教学中，我能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合，突出重点，突破难点，大大提高了教学的效率，同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合。为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

　　三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。

　　在一年的写字教学中，我根据学生的年龄特征，开展了丰富多彩的以写字为主题的活动来激发和培养学生的写字兴趣。通过一年来的努力，全年级大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度，能比较熟练地掌握汉字书写的规则，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

　　一年来，我一步一个脚印地做好写字教学工作，取得了一点成绩，但也还存在着一些问题和不足，在今后的教学工作中，我将认真总结经验，查找不足，更加有效的做好写字教学工作。

　　七年级下写字教学工作总结 4

　　指导思想：

　　热爱祖国文学，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力。中国书法将汉字的表达功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。

　　学情分析：

　　七年级两个班同学的字写的不太理想，书写水平参差不齐，有的能够把汉字基本规范的写出来，有的却形旁和声旁想离，极不美观，所以，规范学生写字对他们大有益处。

　　计划目的：

　　让学生能规范、端正、整洁地书写汉字，形成终身学习能力的基础；因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技巧的.提高，也有利于增进学识修养。

　　实施过程：

　　本学期将在七年级开设写字课程，根据《写字教学》的课程设计让学生了解本国的文字历史，浏览五彩斑斓的文字艺术，矫正学生的写字姿势，增加学生对写字的重视，提高学生的书写水平。

　　课时安排：

　　第一课时：让学生了解写字的重要性，讲明写字课的要求。

　　第二课时：讲述文字历史

　　第三课时：名家书法欣赏

　　第四课时：写字姿势之执笔方法

　　第五课时：练习

　　第六课时：练习

　　第七课时：练习

　　第八课时：规范用字

　　第九课时：书法比赛

　　第十课时：展示评讲

　　教学内容提要：将学生的作品展出，让学生自由对比评价。

　　七年级下写字教学工作总结 5

　　随着本学期教学工作的圆满结束，回顾七年级下学期的写字教学历程，我深感责任重大且收获颇丰。写字不仅是学生语文学习的基础，更是培养其审美情趣、耐心与毅力的重要途径。以下是对本学期写字教学工作的总结与反思：

　　一、教学目标明确，计划周密

　　学期初，我根据《语文课程标准》的要求，结合七年级学生的实际情况，制定了详细的写字教学计划。教学目标包括：提高学生的书写规范性，培养良好的书写习惯；增强学生的汉字识别能力和审美能力；激发学生对汉字文化的热爱与兴趣。通过分阶段、分层次的教学安排，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

　　二、教学内容丰富，方法多样

　　基础训练：注重笔画、笔顺、结构等基本技能的训练，通过示范讲解、学生模仿、教师点评等环节，确保学生掌握正确的书写方法。

　　经典碑帖临摹：选取适合七年级学生的经典碑帖进行临摹练习，如《颜勤礼碑》、《多宝塔碑》等，让学生在传统书法中感受汉字之美。

　　趣味教学：结合学生兴趣，设计书法比赛、书写展示等活动，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的参与热情。

　　文化渗透：在讲解书法技巧的`同时，融入汉字文化、书法史等知识，提升学生的文化素养。

　　三、关注学生个体差异，实施分层教学

　　面对学生书写水平的差异，我采取分层教学策略，为不同层次的学生设定不同的学习目标和练习内容。对于书写基础薄弱的学生，加强基础训练，耐心指导；对于书写较好的学生，则鼓励他们探索更高层次的书法技巧，培养创新能力。

　　四、家校合作，共促发展

　　积极与家长沟通，让家长了解孩子在学校的写字学习情况，共同监督学生的书写练习。鼓励家长与孩子一起参与书法活动，营造良好的家庭学习氛围。同时，通过家长会、微信群等方式，分享写字教学资源和经验，形成家校共育的良好局面。

　　五、存在问题与改进措施

　　尽管本学期写字教学工作取得了一定成绩，但仍存在一些不足之处，如部分学生对写字的重视程度不够，练习时间不足；个别学生书写习惯难以纠正等。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

　　加强思想教育，提高学生对写字重要性的认识。

　　合理安排作业量，确保学生有足够的练习时间。

　　加强对个别学生的辅导，采用“一对一”或“小组互助”的方式，帮助其纠正不良书写习惯。

　　定期组织写字比赛和展览，激发学生的荣誉感和竞争意识。

　　总之，七年级下学期的写字教学工作在师生的共同努力下取得了可喜的成果。展望未来，我将继续秉承“以学生为中心，注重基础，培养兴趣”的教学理念，不断探索和实践更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　七年级下写字教学工作总结 6

　　随着七年级学年的结束，回顾这一学期在写字教学方面的探索与实践，我深感欣慰与收获。写字作为语文教学的重要组成部分，不仅关乎学生汉字书写的规范与美观，更与其学习习惯、意志品质乃至文化素养的养成密切相关。以下是对本学期七年级写字教学工作的总结：

　　一、教学目标达成情况

　　本学期，我围绕“规范书写，培养兴趣，提升素养”的教学目标，通过系统的教学安排与丰富的实践活动，有效提升了学生的书写能力和审美水平。大多数学生能够掌握正确的书写姿势和笔画顺序，书写速度与质量均有明显提高。同时，学生对汉字文化的兴趣日益浓厚，开始主动探索书法艺术的魅力。

　　二、教学内容与实施方法

　　基础训练：从最基本的笔画、笔顺、偏旁部首入手，通过大量的模仿练习和教师的逐一指导，帮助学生打下坚实的基础。

　　书法欣赏：引入经典碑帖和优秀书法作品，引导学生欣赏其结构美、章法美，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

　　实践应用：将写字教学与日常学习紧密结合，如作业、笔记、考试等，要求学生做到书写工整、规范，形成良好的书写习惯。

　　个性化教学：针对不同学生的书写特点和水平，实施差异化教学，为每位学生量身定制练习计划，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

　　三、教学成效与亮点

　　书写质量显著提升：经过一学期的努力，学生的书写质量普遍提高，字迹更加工整、美观，得到了师生和家长的一致好评。

　　学习兴趣浓厚：通过多样化的教学手段和实践活动，学生对写字产生了浓厚的兴趣，开始主动参与到书法学习和创作中。

　　文化素养提升：在写字教学过程中，我注重融入汉字文化和书法历史知识的传授，使学生不仅学会了写字，更了解了汉字背后的深厚文化底蕴。

　　四、存在问题与反思

　　尽管取得了一定的成绩，但在教学过程中也暴露出一些问题。如部分学生在长时间书写时容易疲劳，导致书写质量下降；个别学生对写字的重视程度不够，缺乏持续练习的.动力。针对这些问题，我计划在下学期采取以下措施加以改进：

　　加强学生书写姿势和习惯的培养，减少书写疲劳。

　　引入更多有趣的写字活动和竞赛，激发学生的参与热情和竞争意识。

　　加强与家长的沟通与合作，共同督促学生坚持练习，形成良好的书写习惯。

　　五、结语

　　总之，七年级的写字教学工作在师生的共同努力下取得了显著的成效。未来，我将继续秉承“规范书写，培养兴趣，提升素养”的教学理念，不断探索和实践更加有效的教学方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　七年级下写字教学工作总结 7

　　随着初一下册教学工作的圆满结束，回顾这一学期在写字教学领域的耕耘与收获，我深感欣慰与自豪。写字作为语文教学不可或缺的一部分，不仅关乎学生汉字书写的技能提升，更与他们的学习态度、审美情趣及文化素养的培育紧密相连。以下是对本学期初一下册写字教学工作的全面总结：

　　一、教学目标回顾与达成

　　本学期初，我明确了写字教学的核心目标：一是巩固学生的汉字书写基础，包括笔画、笔顺、结构等方面的规范性；二是提升学生的书写速度与美观度，使之达到课程标准的要求；三是激发学生对汉字文化的兴趣与热爱，培养其良好的书写习惯与审美能力。通过一学期的努力，这些目标得到了有效实现，学生们的书写水平普遍有了显著提升。

　　二、教学内容与实施策略

　　基础巩固与强化：针对初一年级学生的特点，我注重从基础抓起，通过反复的笔画练习、笔顺纠正和结构分析，帮助学生巩固并强化汉字书写的基本技能。

　　分层教学：根据学生的书写水平差异，我实施了分层教学策略，为不同层次的学生设计了不同的练习任务和目标，确保每位学生都能在适合自己的难度下取得进步。

　　书法欣赏与创作：为了拓宽学生的视野，我引入了书法欣赏课程，引导学生欣赏历代名家书法作品，感受书法的艺术魅力。同时，鼓励学生进行简单的书法创作，激发他们的创造力和想象力。

　　日常应用与反馈：将写字教学与学生的日常学习生活紧密结合，如作业、笔记、考试等，要求学生保持书写工整、规范。同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并及时改正。

　　三、教学成果与亮点

　　书写质量显著提高：经过一学期的努力，学生们的'书写质量有了明显提升，字迹更加工整、美观，得到了师生和家长的一致好评。

　　学习兴趣浓厚：通过多样化的教学手段和实践活动，学生们对写字产生了浓厚的兴趣，开始主动参与到书法学习和创作中。

　　文化素养提升：在写字教学过程中，我注重融入汉字文化和书法历史知识的传授，使学生们不仅学会了写字，更了解了汉字背后的深厚文化底蕴。

　　四、存在问题与改进措施

　　尽管取得了一定的成绩，但在教学过程中也发现了一些问题。如部分学生在长时间书写时容易疲劳导致书写质量下降；个别学生对写字的重视程度不够，缺乏持续练习的动力。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

　　加强学生书写姿势和习惯的培养，减少书写疲劳现象的发生。