渔夫的故事教学设计第一课时

时间:2020-08-10 19:45:08 中小学知识资料 我要投稿

渔夫的故事教学设计第一课时

  《渔夫的故事》节选自《天方夜谭》,(又名《一千零一夜》,也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民间故事集,世界著名的文学作品之一。下面是小编整理的关于渔夫的故事教学设计第一课时,希望大家认真阅读!

渔夫的故事教学设计第一课时

  【1】渔夫的故事教学设计第一课时

  【设计说明】

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文,目的有三:一是引导学生通过抓住外貌描写、语言描写、心理描写感受人物形象,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是让学习抓住故事人物和曲折的情节把握故事主要内容的方法,学习讲故事的方法,尝试着简要讲述故事。三是进一步感受民间故事特点,激发学生读故事的兴趣。这篇课文在教材安排中是略读课文,所以本课将充分利用课文前面提示语组织安排教学,放手让学生自读自悟,引导学生与文本零距离接触,充分享受读故事的乐趣并感受民间故事的特点,为学生以后读懂这类故事打下扎实基础。

  教学目标

  在读准、读通课文的基础上,引导学生抓住民间故事曲折的情节概括主要内容,为复述课文打下基础。

  抓住外貌、语言、心理描写,通过自读自悟,反复品读等方式,体会魔鬼的狡猾和渔夫的智慧,进而明白真正的强大靠的是智慧,激发学生阅读民间故事的兴趣。

  尝试简要地复述故事。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、创设情境,唤起阅读期待

  引出课题,学生齐读。

  创设情境:“‘故事大王’闯关”

  出示情境题:“故事大王”第一关:读故事,请各位同学默读这个故事,读完后说一说这个故事大概讲了什么一件事?”

  二、走近故事,把握主要内容

  1. 交流说主要内容的方法,2. 重点提醒抓住人物、情节,3. 把事情说简练。

  4. 全体学生练说。

  5. 抽生交流。

  6. 根据学生交流情况,7. 教师板书,8. 小结方法:像这样的民间故事,9. 我们抓住故事的主要人物和情节就能基本说好故事的大概内容。

  10. 情境小结:祝贺全体同11. 学顺利通过第一关。

  三、走进故事,感受人物形象,尝试复述故事

  (一)走进故事,抓住外貌、语言描写感受魔鬼形象

  出示情境题:“故事大王”第二关:品故事,“请各位同学想一想:在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?”

  学习任务分步提示:我们先去看看这个“比渔夫不知强大多少倍的魔鬼”课文是怎么来写的?快速默读故事4—15自然段,找相关的语句,边读边划,在旁边写上自己的感受

  学生默读课文。

  出示第4自然段:隔一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

  (1)交流感受。

  (2)读出感受。

  (3)通过教师引读,感受表达方式:“堡垒、铁叉、山洞”,读着这些词,你感觉怎么样?

  (4)看图齐读,随机渗透民间故事特点:用这样的东西来比喻魔鬼,那是因为像这样的民间故事往往融入了人们丰富的夸张的想像。

  出示5-7自然段

  (1)过渡:刚才我们从魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我们还可以从对魔鬼的语言中来感受。

  (2)交流感受。

  (3)师生合作读出魔鬼特点。

  (4)男女生合作读。

  (二)走进故事,抓住语言描写、想像心理活动,体会渔夫智慧

  情境对话,交待任务:就在这非常的危急时刻,渔夫又是怎样做的?拿出表格,快速默读课文16到23自然段,想想渔夫是怎样做的?从课文中摘录关键词。

  (表格内容)

  默读课文16到23自然段,想想渔夫是怎样做的,请摘录关键词。

  渔夫 想 智慧定能战胜妖气

  说 决心要杀我吗

  魔鬼 态度坚决

  抽生交流。随机填入。

  师生合作读出渔夫引的过程。

  同桌合作读,感受渔夫的.智慧。

  师生合作读,教师故意漏下:“凭着神的名字起誓,既,更,怎么,绝对不能相信”。

  结合表格,想像渔夫心理,体会用词的精妙。

  抓住关键词,师生合作读。

  (三)学习方法,尝试复述故事

  交待任务,提示方法:可以借助刚才自己填的表格来说好这部分故事。

  学生练讲。

  抽生讲故事,生生互评,提炼方法:引用原话、转述内容、展开想像

  自由练讲

  小结过关,鼓励激情。

  四、升华延伸,拓展学习内容

  提炼主题

  1. 我们发现今天的故事一直在魔鬼和渔夫这两个人物之间展开,而2. 我们的题目怎么是“渔夫的故事”而3. 不4. “渔夫和魔鬼的故事”呢?

  5. 教师随机渗透故事特点:故事往往寄托了人们对智慧、善良、勇敢这些优良品质的追求,6. 把握了这一特点,7. 可以帮助我们以后更好地读懂这类民间故事。

  情境延续,围绕课前提示语,激发讲故事的兴趣

  课件出示情境题第三关:请各位同学试着把这个故事完整地讲给家人听。温馨提示:尝试用用今天学过的方法,祝大家顺利通过最后一关。

  拓展阅读

  自然过渡:故事是个美丽的王国,里面的世界非常精彩。我们今天所学的《渔夫的故事》也只是故事王国里的沧海一粟。让我们走进课文后面的资料袋去感受更为浩瀚的故事世界。

  出示“资料袋”,师生合作读。渔夫的故事获奖教案设计

  教师小结:大家课外有兴趣的话可以再找这本书中的其他故事读一读,去欣赏一下这朵来自阿拉伯的民间艺术的奇葩。

  【2】渔夫的故事教学设计第一课时

 

学科

 语文

年级

 四年级

主备人

 杨燕

使用人

 四年级

课题

 渔夫的故事

课型

 自读

教学

目标

 1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。

教学

重点

 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

 

教学

难点

 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学

方法

融情想象 

教具

多媒体课件

 

  预习提纲:

导语:提起《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》,同学们定并不陌生吧?这些故事都出自我们熟悉的《千零夜》。这本书被誉为民间文学创作中“最壮丽的座纪念碑”。今天,让我们再次走近《千零夜》。

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语。

规矩 违背 解救 倒霉 简短口吻 笑逐颜开 自言自语

下流无耻  披头散发  无恶不作  荣华富贵 恩将仇报

3. 把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)。

  撒     塞

4.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。

5.结合上下文(或查词典)解释词语。

笑逐颜开   无恶不作   恩将仇报

6.概括课文主要内容。(提示:本文写了渔夫与谁之间的故事?故事的起因、经过、结果如何?)

7.读课文完成以下问题。

(1)魔鬼为什么要杀死渔夫?(文中勾画批注)

(2)渔夫是怎样战胜魔鬼的?(文中勾画批注)

(3)你如何评价文中的渔夫与魔鬼?

 (4)本文通过对人物的        和        描写展示人物的性格特点。

 8.搜集《千零夜》的相关资料。

9.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)

教学过程

、成果展示:

  1、出示课件:认读词语,多音字。

2、课文主要讲了件什么事?

 3、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

    三、精读感悟

  ()、交流思考的问题:

 ⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:

   在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂七至十二自然段。

 ⑵ 交流对渔夫的看法:

   在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

  总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

   (二)、创设情境,口语交际

1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):

收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

2、情境(多媒体播放群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

  三、拓展延伸

1、学习了本课你有什么收获?

2、课下阅读《农夫和蛇》的故事

四、限时作业

、选择正确的读音打“√”

撒网(sǎ  sā)   撒 播(sǎ  sā)   撒娇(sǎ  sā)

塞满(sāi  sè  sài) 出塞 (sāi  sè  sài)堵塞(sāi  sè  sài)

二、联系上下文解释词语。

笑逐颜开:_________________________         _________三、概括课文的主要内容。

本文主要记叙了渔夫从瓶里救出魔鬼,而(         )的魔鬼却要(      )渔夫,最终渔夫凭借(       )战胜魔鬼的故事。

四、读句子回答问题:

这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧定能压制他的妖气。”

这句话是对渔夫的      描写 ,从中我们可以体会到渔夫的    _________         。     

四、我会答。

渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《          》,读了这个故事,我最想对文中的渔夫说: ___________________________________________________   

  附:板书设计

渔夫的故事

 

            魔鬼逞凶

    渔夫获瓶    恩将仇报(邪恶)  
       (善良)            渔夫投瓶 以牙还牙(是非分明) 
    笑逐颜开      智斗魔鬼

            渔夫获胜(智慧)

 

教学

反思

    故事很好理解,关键是激发学生的阅读热情,学习完了课文后,我又出示了《东郭先生和狼》这个中国故事,以深化学生对课文内涵的感悟,并通过资料袋了解《千零夜》,把学生的目光引到大量的课外阅读中。

 

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