韩国幼教的特色所在

时间:2022-05-24 15:14:55 幼教早教 我要投稿
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韩国幼教的特色所在

  现在我们一起去领略下韩国的幼教魅力之处,他们的一些做法值得我们去借鉴参考,以下是YJBYS小编带来的详细内容,欢迎参考查看。

  “渗透式”教育

  当我们驱车来到首尔京城幼儿园时,首先映入眼帘的是门外的小小植物园,各种植物高高低低、红红绿绿,每一种都标上了小标签,煞是好看。植物园不大,却是该园幼儿认识植物的小天地,我们看着、数着,竟数不过来,原来这里的植物竟有300多种。

  京城幼儿园面积约1000平方米,整洁优美。幼儿园利用一切可利用的空间,向幼儿、家长、社会广泛传播人与自然和谐相处的理念。我们看到幼儿园里走廊、班级门口、楼梯拐角处摆着许多品种不同、郁郁葱葱的盆景,让人感到亲切,有种浓浓的情意。幼儿园倡导以幼儿生活环境为课堂,强调“在环境中教育”,引导幼儿自主地观察和欣赏日常生活中的自然景观,使幼儿初步理解自然与人类的关系,并学会不断调整自己的行为方式,如:楼梯中线放着小花盆,如图1,就是告诉幼儿,上下楼梯要靠右行走。这些细节体现了教育者的智慧和教育者的人文关怀。

  京城幼儿园对植物的热爱,还传递着这样一个理念:“随时对幼儿进行保护美好生态环境的教育”,教育幼儿热爱植物,热爱生命,要求幼儿从自己做起,从身边的小事做起,实现人与环境的协调发展,极大地提高了幼儿的人文素质。在这一理念的支撑下,京城幼儿园成为首尔市指定的生态教育现场幼儿园。

  “浸润武”教育

  韩国历史文化悠久,他们注重保持传统,注重情感体验,经常对幼儿进行传统教育。在景福宫,教师经常带着幼儿参观文化古迹,如参观国立民俗博物馆。教师不停地给幼儿讲解他们的民族生活史,介绍祖先的衣、食、住文化,如讲解韩服的演变过程,服饰中的装饰和鞋,韩屋的形态与主要生活用品,节日饮食与餐具以及泡菜的种类与材料等。对祖先们用过的乐器,幼儿不仅可以眼观实物,更可以亲耳聆听古乐器发出的乐音。可以说,韩国的幼儿是通过看、听、感受等方式接受“浸润式”教育的。这种教育方式使幼儿从小便对传统文化产生情感上的共鸣,这样才能真正激发幼儿的爱国情感。因此,牢牢地抓住韩国各地的民俗文化,将其融进幼儿教育中,让幼儿“浸润”在韩国独有的文化情怀中,是传承韩国文明的关键。这样,宏扬韩国文化就不只是一个概念,更是发自内心的爱国主义情怀。

  “粗放武”教育

  幼儿园的楼梯旁有座小城堡,城堡附设的小楼梯可满足幼儿钻爬的需求。底层门洞里放着两个垫子,乍一看以为是幼儿睡觉用的,其实不仅如此,它还供幼儿席地而坐,私密交谈。我们还获知,在园大龄幼儿不午睡,饭后自由选择区域玩,个别小龄幼儿,即使午睡,也是自己到小城堡的底层(地铺)倒头即睡,大约睡到下午两点半,由家长接回家。不过并非天天如此,而是由教师安排的。

  春天,幼儿与教师、部分家长一起春游,体验季节变化。每个幼儿都身挂一次性相机,看到喜欢的景物、人物,就及时地将它们拍摄下来。等到休息的时候,幼儿都凑在一起,互相看各自拍到的作品,小嘴唧唧喳喳地说个不停。每走到一处,看到不同的景物,幼儿都欢呼着向前跑去,有时玩得开心,还爬上栏杆,但发现不安全,马上就停止了。教师始终微笑着跟在后边,没有言语劝阻或出手相助。

  幼儿园教室里的布置很家庭化、生活化,幼儿很随意地坐在教室里玩耍、学习,就像在自己家一样。在不同的区域里,幼儿可以自由选择感兴趣的活动内容,可以到数学区去学习,到美术区画画,还可以在娃娃家、建构区玩,或是到自然角、科学角去探索。正是这种让幼儿在体验和探索中学习的教育方式,提高了幼儿的创造力和想象力。

  “开放武”管理

  幼儿园的内墙边、楼梯拐角的层架上放着许多教师用书、教具、手工材料、幼儿乐器,墙壁上挂着体育器械,但没见到借用、使用登记的笔记本,如图2。经询问,原来这些材料和用具是供教师在备课时,根据教学需要,随时取用,组织幼儿活动后又能及时将剩余的材料放回原处,有些用具是教师和幼儿共同收拾整理,再放回原处的。这一取一放,既有利于教师组织教育活动,又养成师幼取放有序的良好习惯。就是这些不起眼的细节,体现了韩国幼教在管理上的开放。

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