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四年级语文下册期中测试质量分析范文
今年的小学四年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高,单靠短暂的几天复习是不够的。下面是关于期中测试质量分析的范文,希望大家认真阅读!
四年级语文下册期中测试质量分析 篇1
一、测试情况分析
本班有27名学生,优秀率是76%,及格率是92%,平均分是81分,不及格的同学有2位同学,最低的是麻泰猛52.5分。总体是优秀的学生少,六七十分和不及格的同学占百分比还较大,整体情况比预期的要差一些。仔细阅读学生的试卷,总结学生半个学期的学生的学习情况,存在着以下一些问题
1、还没有养成认真读题,仔细答题的考试好习惯。具体表现在:做题时不是多字,就是少字,以至于句子读不通顺,往往在做句型变换这类题时,不加标点符号。还有就是凭感觉做题,不去认真读题,往往就会答非所问。
2、基础知识掌握,还没有达到熟练内化的程度。试卷上积累部分的题目,是考查学生知识准确重现的过程,平时掌握不扎实,考试时知识的重现就会似是而非,模棱两可。例如在二、三题中,不能准确的掌握字的写法,“宠物”的“宠”字;“不胜其烦”的“烦”字;第一、第四题中不能读准字音,如“薄雾”的'“薄”字;“掂量”的“量”字,有相当一部分学生出现了错误,原因有二:一、是在平时学时没有准确的掌握;二、是不能准确地拼读拼音,以至于判断不清该写(选)哪一个字。
3、准确理解,灵活运用知识的能力还不强。试卷上第六题是考查学生对所学知识的理解和灵活运用的。因为平时缺少较多的训练,学生即使记住了,也不会用灵活运用。
4、课外知识较贫乏,阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会,只能读懂文章意思,不会读出文字背后表达的情感,所以理解句子和文章意思学生错误率较高。这也提醒我平时教学要围绕着有效,把时间用在提高学生的阅读理解能力上,要多抓住课文的重点词句,关键段落引导学生细读细品,提高理解概括能力。
5、学生的卷面不整洁。在检查平时的作业时,全班几乎都能工工整整地写字,虽然有的学生的字的结构不是很好,但足可以看出是在认认真真地写。可从试卷中发现,有一小部分学生,如:麻泰猛、黄星善、苏达卿等,好像又回到了以前的字,潦潦草草。
6、在课堂上不能很好地照顾他们,课下又没有时间去给他们吃“偏饭”,以至于他们一直提不上成绩。
二、试卷的内容全面
本次考试试卷的内容包括四个版块,即“积累与运用”“阅读之窗”、“语言实践”“习作园地”。“积累与运用”板块,从字的正确书写,到词的音、形、义,再到文章的积累,可谓是面面俱到,但又紧扣文本,学生易于动笔,但平时读书不深入的学生又难准确完成。“阅读之窗”考察了学生的语言概括能力,有难度,但学生一般都能完成。试题从基础到能力,由易到难,循序渐进,内容全面。
二、反思
1、虽说卷子的题型发生变化,但今后我们还要继续重视基础知识的积累。为学生的学习打下坚实的基础。
2、要立足于课堂,培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点,提高学生的阅读能力、写作能力必须立足课堂,立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣,习作教学要在文从字顺上下功夫,重点写好纪实文,同时鼓励学生平时积累好词好句,写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。
三、改进措施
1、解放思想,更新观念,提高认识,教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识,提高听、说、读、写能力。
2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法,结合教学内容,培养和发展学生的口语交际能力。让学生有是非之分,能发表正确的观点。
3、教师要吃透新教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。
四年级语文下册期中测试质量分析 篇2
一、检测成绩:
参加检测人数:35人 及格人数:34人 及格率97.1%均分83.2 优秀人数:25人 优秀率71.4% 低分人数1人 最高分:95 分 最低分: 8分
二、试卷分析。
本试卷从内容上看,一共有四个大块,其中,基础的字词句50分,口语表达7分,阅读理解13分,习作30分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼,注重基础,考题覆盖面广,重视基础知识的学习,课内外的积累,注重知识的迁移和应用,比较全面地考查了学生的语文学习情况。
三、取得的成绩
1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识,学生基本上掌握了,百分之80%的同学只扣了不足10分。
2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子,可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。
3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的'较好。
四、存在的问题
1、生字词掌握的不牢,汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位,结构松散,书写潦草,写得不端正,错别字较多。这反映了学生书写态度不端正,也说明平时书写训练不扎实。
2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思,出现答非所问的现象;有的学生根本没有仔细地阅读,从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散,不愿完整地去读题,去思考;另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪,没有掌握一定的阅读方法。
3、习作中,有少数学生没认真审题,就匆匆答题,结果导致写作时偏题。有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。
五、改进措施
1、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、加强课外阅读指导,强化语言积累
多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率。
3、注意阅读方法指导
阅读教学要注意方法指导,让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句,如何概括文章的主要内容,如何体会文章的思想感情等,都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,经过读书——质疑——再读书——解疑的过程,在读中加深体验,深化理解,发展思维,逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法,能力得到发展,就会迁移到其它文章的阅读中,从而提高阅读能力。
4、加强习作指导,提高学生的书面表达能力。
四年级习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差,对事物的感知是轮廓式的,反映在习作上是表达不具体,空洞。我们要针对小学生的特点,指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路,指导学生围绕中心,从不同的角度、不同的侧面选取习作素材,鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容,凸现习作内容的多样化。
四年级语文下册期中测试质量分析 篇3
一、学生原来情况
本期我班共有学生40名,其中男生20人,女生20人。从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析:
从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下:
第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不是很大。考得比较理想,得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复习,也有部分学生对所背诵的'课文忘记比较快,有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的'分数比重最大,是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好,选择题、阅读题考得较差,得分率是78.3%。在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第(1)小题,关于查字典的,对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。第(3)题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心,对分不清人物的对话中说话的内容,回答问答题时答非所问,普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是半命题作文,题目是“我爱”,可以介绍自己喜爱的人,可以写自己喜爱的物品及景点等,内容开放,学生可以选择的内容很多,所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目,得分率是92%。但在整个卷面上,一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落,这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高。
四年级语文下册期中测试质量分析 篇4
这次四年级语文学业水平检测,从学生的基本情况(平均分、及格率)可以看出,学生基础知识不扎实,积累的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳,习作的总体水平基本达标。下面作具体剖析:
一、试卷评价
本次语文质量检测试卷满分为100分,共分为四类题:字词基础占24分,积累与运用占30分,阅读理解占21分,习作与表达占25分。试题突出了四年级语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能,难度不高,都是以教材知识点为主。
二、试题分析
从整个卷面来看,字词基础部分学生掌握不好,极个别学生拼音拼读不过关导致书写错误;积累运用部分学生掌握一般,有个别同学识记理解不过关,课文内容都有空白不填的现象;阅读部分失分多,学生得分在6-18分之间;习作部分学生的得分还可以。
第一题:看拼读,写词语(10分)。此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力。从试卷看,学生满分占7.4%,得1-4分的占18.5%,得0分的占1.9%。学生失分的主要原因是拼读不准确,有30%左右的学生写成同音字或错别字,教师平时纠正,强化不及时。建议:教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的'写字习惯的培养。
第二题:用“√”给加点字注音。(3分,此题表述有误,应改为“给加点字选择正确读音”)此题主要考查学生对多音字在不同语境中正确读音的掌握,以及“祈盼”中“祈”和“扫帚”中“帚”的读音的掌握。从试卷来看,学生没有得满分的,最高分只得3.5分。学生失分的原因是平时不注意认读多音字,对一些读音易错字的读音没有掌握。建议:今后教师在指导学生认读多音字方面要加强读准它的多个音节,会用不同的音节组词。
第三题:形近字组词。(5分)此题主要考查学生对形近字的正确组词。从试卷来看,满分的学生占9.3%,最低分为0.5分。学生失分主要是平时不注意认读形近字,没有多读,多写,尤其是对“谙”的组词,学生可以说是摸不着头脑。建议:今后教师在指导学生形近字组词方面多下功夫,尤其是在课文中学到生僻字的组词要加强训练。
第四题:把下列词语补充完整。(5分)此题主要考查学生平时四字成语的积累,考点在每单元的“词语盘点”。从学生试卷看,得满分的占24.1%,得2-4分的占72.2%,得0分的占3.7%。学生失分的原因是书写不规范,出现了错别字,有个别同学平时没有识记,不会书写,纯属“猜词谜”。建议:教师在今后的课堂教学中加强学生在词语听写方面的训练,加强学生的词语积累。
四年级语文下册期中测试质量分析 篇5
一、学生情况
本期我班共有学生6名。从学习情况来看,部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析
本次期中考试,试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。本班6人均已参加考试,最低分81.5,平均分85.6。
现将本次测试情况简单分析如下:
第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音,第三大题是诗句、格言连线,第四大题是词语积累运用,第五大题是选词填空。这些主要是考察学生的基础知识,学生对于课文中的内容比较熟悉,所以难度不是很大。第六大题是按要求修改病句,主要考查学生的课堂接受情况,学生的综合能力不强,作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习,也有部分学生对课文内容忘记比较快。
考查学习基础的分数比重最大,是48分。其中看拼音写词语、选择读音和连线做得比较好,词语积累、和修改病句考得较差。在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一篇阅读短文,是课文中的一个片段,但是学生在摘抄词语上出现了问题,可见学生读书不细心。第二篇阅读短文学生整体的把握还可以,但对题目的理解还不够深入。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是半命题作文,是写
三、存在的问题
1.知识学的较死板,灵活运用起来有难度,其实均在课本内的课文或练习之中,只要动脑筋,灵活思考是不难对付的。
2.审题不够细致,语言组织能力还有待提高,这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
3.学生的书写还是有待加强,在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。
4.本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的'课文。
5.要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
四、改进的措施
1.注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,要求熟背的内容还要求学生会写。
2.要加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。
3.写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4.课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
在今后的教学中,特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高。
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