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人教新课标《山雨》教案设计
山雨语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨带来的音韵美和色彩美,非常传神。下面是小编整理的人教新课标《山雨》教案设计,欢迎大家阅读。
一、教学目标:
1、在情景的渲染中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文;从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象,引导学生感受文字的所展现的画面,体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3、引导学生背诵自己喜欢的文字。
二、教学重点难点:
想象作者由文字所描绘的山雨的画面,感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备:
“山雨”图片若干
四、教学过程:
(一)解题激情,想象画面。
1.(揭题、板书:山雨)什么是山雨?
2.当这两个字同事展现在我们面前,你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
(当学生说出一副,老师展现画面,并要求学生说说:在这样的画面中,我们还能看到什么。)
3.过渡:由“山雨”两字,同学们脑海中,展现了一幅幅独具特色的风景美图。但是,你们有没有发现,在图画面前,我们的文字,我们的语言显得是如此枯燥,完全没有了生气。但是有一位了不起的作者,却能用文字带给我们比画面更美的意境。
(二)由读引路,理清文脉。
1.师:现在自己练习读课文。要读美文,先要读正确了,正确才是最美的。如果有那句话读错了,或不太好读,可以反复练习这句话,读好了,再往下读。这样你读一遍就能有很大的收获。
2.(学生练习读课文。教师巡视)
3.我们一起来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读?齐读认为难度的段落。
4.现在老师想听听你们在整篇课文中,认为最美的一段文字,能读怎么样?
5.(个别学生读,读完之后)你用语言为大家描绘了一幅什么画面?
6.(根据学生发言,老师归纳):雨来雨中雨停(雨后)
(三)读出画面,欣赏美文。
1.师:这次我们再读课文时,除了用眼看,用口念,更重要的是用脑去想象用心去感受。这样,我们课文时,就可以看到山雨的美景了。此时你已经坐着缆车,来到了空气新鲜,似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面?
2.(请一生读第五自然段,或教师范读第五自然段)
3.大家听(班德瑞音乐起),你听到了什么?那时谁在演奏着这音乐?
4.师:如此美的音乐,从文字中飘然而出,谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲,带给大家,让我们一起来聆听。
5.师:还有那层次多得几乎难以辨认的,在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以忘记的色彩,让我们一起来欣赏。
6.如果让你选择这三段话中,用得最好的词语,你选哪一个?(体会遣词的丰富)
7.(学生说感受)能将你的感受送进文字,读出来吗?
8.学生读完,和学生交流读书的方法。(入情入境地读)
9.学生练读。
(四)感受情感,聆听自然。
1.师:分明是淅淅沥沥的山雨,轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。你知道作者为什么会有如此的感受吗?
2.是啊,当作者驻足欣赏这一切的时候,我太爱这一切,唯有用音乐来赞美它们了。让我们来看看,作者是怎么比喻的?
3.我们来看看作者又是怎么来描绘那色彩的?请同学找出所有修饰颜色的词语。
(难以辨认、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流动)
大家发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩,有2字,有3字,有4字,再让静静地读读,边读边想象那词语所传达出来的色彩,你感受到了什么?
4.带着这样的感受再读读文章的其他段落,你又有什么样的感受。
5.师:其实大家所感受的就是作者所感受的。只有用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听,我们的世界才会变得更加可爱。用我们的心去学习,我们的学习一样可以变得丰富多彩,心动不已。
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