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中职电工课程改革论文
为了深化中职电工课程教学改革,展示学生电工技能,教育部每年都会举办中职院校电工技能大赛。它为参赛学生和指导教师提出时代的要求,也为电工课程教学改革指明了方向。
一、电工技能大赛反映出的教学问题
透过电工技能大赛这面客观的镜子,学生可以看到自己的优势和不足,教师能发现教学存在的问题和需要改进的地方。
1.电工技能大赛暴露出学生在学习中存在的问题
第一,知识面狭窄。具体表现为书本外的专业知识匮乏,导致理论部分丢分严重。第二,临场经验少,导致竞赛中过于紧张,影响正常发挥。第三,综合能力薄弱,知识的系统性不完善,遇到综合性的难题无从下手。
2.电工技能大赛折射出电工课程教学的诸多不足
第一,课堂教学缺乏互动,传统的填鸭式教学长期影响学生的主动学习。第二,教师教学过程中容易偏重于教的传授,忽略学生学的过程,造成教师苦、学生累的困境。第三,电工课程教学和技能大赛的知识点没有很好的衔接。竞赛的知识学生平时接触不多,难度相当大。
二、电工技能大赛意义的深度透析
1.实操教学取代理论灌输,技能大赛促进教学模式转变
目前许多职业学校在教学过程中还存在重理论、轻实践的问题,制约了学生技能水平和综合素质的提高,学生难以符合社会需要。而技能大赛着重考核实操水平和解决问题的能力,竞赛训练也是以完成工作任务为教学目标。参加训练的学生充分自主探究,体验成功与挫折,激发学习兴趣。
2.以职业实践为主线,技能大赛促进教学内容调整
目前笔者学校的课程改革取得了一定成就,但在专业课程体系和教学内容改革方面做得还不够彻底,还不能完全适应新形势下培养高素质劳动者的需要。而技能大赛则体现实用性原则,以实际工作任务为基础,全面考核学生动手和解决问题的能力。
3.项目化教学,技能大赛促进教学方法改革
传统的教学方法长期存在“重理论、轻实践”的弊端,学生在就业时会出现种种不适应。技能大赛引领了职业教育的教学改革理念,促进对传统教学方法的深刻反思,形成“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。
4.与行业企业融合,技能大赛促进校企合作
技能大赛在一定程度上起到了学校和企业之间的对接作用,引用行业发最前沿技术和标准,起到了示范教学的作用,指导教师自然会与企业联系,学习企业的新技术、新工艺。
三、电工课程改革的思路
1.以明确教学目的为指南
中职学校的教学以“必需、够用和实用”为基本原则,电工专业教师可根据大赛的目标和要求,以竞赛题目为剖析对象,让学生参与分析和讨论,突出重点,化解难点,做到技能大赛和课堂教学并行不悖,相得益彰。教师在教学中逐渐改变“重考试、轻运用”的理念,所有的教学活动都以提高学生实际动手能力为宗旨。
2.以改进教学方法为重点
(1)公平民主。学生喜欢不摆架子、幽默风趣的老师,教师在课堂中营造“轻松活泼、民主公平”的氛围,以协商的方式设定教学目标和课堂活动,赋予学生参与权,提高学生对电工课程的兴趣,增强求知欲和上进心。
(2)互动学习。师生以及学生之间的互动学习是一种教学策略,学生的个性展示和教学的互动交流相辅相成,教学中动手能力和交流能力的培养同样重要。要将团队协作、技能交流等因素引入课堂教学,实现个性活动和团队合作活动的统一。
(3)竞赛课堂。每一节课可以设置10分钟的个人或小组成果展示,教师或者学生充当评委,提问打分,突出的成果给予表扬,给予学生成就感和信心,学生在快乐比赛中充实在参与中,成长在互动中。
3.以改革教学评价为突破
为了形成“竞赛、教学、教研”的校园氛围,中职院校应该健全竞赛奖励机制:健全学生奖励,竞赛成绩可以折算为学分,提高竞赛奖金;健全教师奖励机制,竞赛指导教师可以减少工作量,指导获奖给予大力表扬和丰厚奖金。中职学生参加电工技能大赛,是学生赛场的角逐和竞技,也是教师教学的交流和切磋。教学是一门艺术和技术,教无定法,但是贵在得法。中职教师应该以技能大赛为教学参考,不断提升个人业务水平,不断探索适合当前学生又有特色的电工教学课改新模式。
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