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谈小学美术与音乐信息技术的融合
在小学阶段所开展的艺术教育中，音乐与美术是最为重要的组成部分，也是主要的审美教育阵地。这两门学科教育的有机结合，在教学实践中具有较高的可操作性，同时还有较强的现实意义。以下是小编为大家整理的谈小学美术与音乐信息技术的融合相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
谈小学美术与音乐信息技术的融合：
艺术源于生活，服务于生活，艺术和艺术教育在我们生活中有着极其重要的地位。美术与音乐艺术的融合已成为当今艺术教育手段相互融合的必须趋势。既艺术教育要用现代技术的加盟，才能使其更好地实现现代教育技术与研究学习的完成结合。
一、重视各种艺术的相互融合，形成美术与音乐，舞蹈等相融合的教育方式
就学科性质而言，艺术各学科（音乐、美术、舞蹈）之间具有许多的天然的相通之处，丰富性和综合性便是艺术一大特点。我们可以借助不同的艺术形式来表达相同的情感和内容。每一种艺术都可以借用其他艺术的要素，因此在学校的艺术学科教育中，可以努力尝试艺术融合的教学方式。
如在美育教育中，适当地引入音乐，在欣赏和创作活动中，给学生提供优美的听觉艺术环境。例如教授中国画时，放一段古筝曲，从面为学生营造出了一个良好的艺术氛围，使中国画与民族音乐达到完美的融合，给学生创造了一个陶冶情操的空间。同时，对中国画了有了全新的感受和认识，音乐的力量是教师用语言所无法表达的。
重视艺术的参与性，积极引导学生主动参与各种艺术的创作活动。
在美育活动中，如果不通过一定的教学形式，把各门艺术或同一艺术的各个方面联系起来，特别是如果没有让学生亲自参与到这种形式的活动中，则美育的育人目标是难以得到实现的。艺术教育必须成为艺术化的审美教育，所以一要通过让学生参与艺术审美活动，使其获得深刻的审美体验，进而达到审美育失的目的。
因此，在平时的教学中，教师应有目的，有设计的进行一些活动引导学生主动参与。如在低年级教学中，可根据学生的年龄特点，经常设计一些游戏活动。通过这些新奇的游戏，让孩子从枯燥的实物世界主动走向五彩画笔下的斑斓世界，高年级学生的学习能力较强，有些课程可以拍成情节剧，引导学生改变创作内容，例如：“头饰”一课，就非常适合利用情节剧进行教学，经过找合作伙伴的剧情排练，使学生举盎然。在排演的过程中使学生加深了对头饰形象的理解，同时学生又到了戏剧的魅力以及合作学习的快乐。
除了在课堂上，作为教师还应该积极地为学生创设主动参与的机会，把学生从课内引向课外。因为课外艺术活动能够最大限度地为学生提供亲自参与艺术实践的机会，并使学生在参与艺术实践活动的过程中提高艺术素养。如每学期为学生创造艺术观摩课和艺术实践等相互交流的机会，为孩子们搭建艺术的舞台。
如：举办校内画展、校内艺术周、校内艺术报，刊登小艺术人才的成长经历及绘画作品。各班举行“人人都来露一手”的主题班会活动，参与一年一度的艺术节活动等。
每一次艺术活动的开展，不仅仅是提高了学生的艺术活动能力的机会。也能激发学生的艺术活动能力及艺术兴趣，更使孩子们的潜能在充分展示个性和特长的过程中得到有效的开拓，给孩子们增添一份自信、一份成功感，这种成功感和对美的追求是孩子们人生道路上永恒的动力，因此学生参与艺术活动，教师既要重视参与的结果，更要重视参与的过程。
二、艺术与信息技术的融合
在美术学科中，充分发挥网络及多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体开展教学，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。根据美术学科与信息技术融合的实践，我总结出了美术学科与信息技术融合的几种优势：
优势一、辅助教学的。
教师针对教学中的重点和难点，采用购买或自行开发多媒体课件辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象。这种形式主要适用于新知识的教学。教师作为多媒体设备的主要操作者，以淙教学内容为出发点，进行辅助教学，充分发挥教师主导作用。如：在讲授关东剪纸一课时，打破了传统的授一授教学模式，而是通过欣赏丰富的剪纸作品，边欣赏、边思考剪纸的创作题材、内容、技法。课堂的问题不讲自懂，减少了人为的灌输的弊病。学生了更有兴趣欣赏中国古老的民间剪纸艺术了。
优势二、设计形式丰富。
作为“素质教育突破口”的美育，其工艺课、设计课及欣赏课目前在教材中的比重增大了。在“工艺与设计基础”教学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类教学内容（如适合纹样、二方连续、四方连续、重复构成等的图案设计）运用的是各种几何图形的组合，要求非常规范、严格，填色技巧也很讲究，使范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，学生往往不喜欢进行这类设计。用计算机来设计这类图案，就简单多了。只要掌握了图形复制、图形翻转、反色技巧就能轻而易举地制作出精细、复杂、多变的图案来。
优势三、多画种。
利用计算机软件绘画，能画出非常独特的画面效果，如金山画王能模拟油画棒、水彩笔、粉笔、板刷等工具，同时还可以设置纸的纹理、颜色等。
优势四、上网搜集素材。
利用网络资源，可以在网络上查找到丰富的美术学科的相关素材，这些素材开拓了学生的眼界，使学生获得更多的美术知识信息，用利于提高学生审美能力和信息素养。在传统的美术欣赏课教学中，教师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍一下的方法进行教学。如：“这是xx的画”、“这是xx类型的画”等，往往是教师照本宣科，讲解吃力、学生感觉枯燥无味，教学效果不好。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究。教师设置虚拟网络环境，让学生主动自主探究，在小组内分工合作。
小学音乐与美术教育的融合思考：
对于音乐和美术这两个学科而言，都归属于艺术的领域，属于艺术的表现形式，因此二者之间也存在着紧密联系，能够相互促进。在小学阶段的艺术教育中，通过音乐和美术教育的融合，能够引导学生形成审美观念，培养学生的艺术情操，实现美感教育水平的提升。
一、小学音乐和美术教育融合的现实意义
首先，能够提高学生的学习兴趣，让学生养成良好的习惯。为了提高学生对于一门学科的学习效果，首先要让学生对于学科内容具有强烈的兴趣。因此，教师要结合小学阶段学生的特点，探索高效的教学方式。小学生生性活泼好动，教师在教学的过程中要把握这一特点，根据教学实际和学生的身心发展特点，有针对性地展开教学，这样能够实现更好的教学效果，提高学生的综合素养水平。通过音乐和美术融合教育，能够让课堂的教学内容更加丰富多彩，而且也提高了教学模式的灵活性。在综合性的教学形式之下，不仅让整个艺术课堂具有更高的趣味性，而且还能够符合学生的发展特点和需要。在这种教学方式之下，可以充分激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生主动参与学习。其次，能够帮助学生培养审美观念，实现和谐发展。通过音乐和美术这两门艺术学科，能够对学生进行美感教育，让学生近距离地接触美、欣赏美、感受美，从而让学生产生创造的意识，陶冶学生的情操，丰富学生的艺术情感，强化学生的审美观念。为了实现美感教育目标，就要在长期的学习过程中，培养学生学会获得美的感受。通过音乐与美术教育的融合，能够提出一种综合的教学模式，冲破两个学科之间的界限，让学生通过教学，能够获得更加多元化的感受，增强情感体验，拓展视野，能够从多个视角去体味世界的美好，促进学生的个性化发展。最后，能够扩展学生的眼界，提高学生的综合素质。在传统的教学形式之下，重点关注对于学生学科知识的传授和技能的培养。这种生硬、落后的教学模式，也会导致学生对这门学科丧失学习的兴趣。随着新课改的推进，更加强调教学的综合性，将音乐与美术这两个学科的内容进行相互渗透与融合，也能够打开学生的视野，为学生带来不一样的学习体验。同时还能够拓展学生的知识面，提高学生的艺术素质水平。
二、小学音乐与美术教学融合的现状
新课程改革对于当前的小学艺术教育，提出了全新的要求。虽然音乐与美术教学随着新课改的推进也提高了教学水平，取得了显著的教学成效，但是在具体的实践过程中，依然存在着一些问题。为了实现音乐与美术教学的更好融合，就要对其加以优化和解决，确保学生能够在一个良好的环境中学习和成长。首先，对于小学教育而言，并未高度重视起音乐与美术教学的开展，教师、学生与家长也没有认识到音乐和美术教育的重要性，以及对于学生的成长所具有的重要意义。所以这也就阻碍了二者之间的融合，不能够将融合的优势有效展现出来，使教学质量受到影响。其次，虽然当前已经推进了音乐与美术教学的融合，但是过于形式化，并未从本质上将二者融合的作用发挥出来。教师对于教学活动安排得不够科学，无法很好地调动学生的积极性。而且在学生固有观念的影响之下，面对音乐和美术这种艺术类的学科，也没有纠正学习态度，导致二者在结合教育的过程中，无法实现理想的教学效果，严重影响到教学质量的提高。
三、小学音乐与美术教育的融合策略
（一）有效运用信息技术手段
在信息时代背景之下，各项信息技术不断地引入教育领域，革新了教学手段和方式。在当前的小学教育中，已经广泛应用了多媒体技术与设备，很多学校还推出了网络教学平台，能够以此为媒介，向学生和教师提供更加丰富的教学资源，实现资源共享，学生也能够在其中选择自己所需要的学习资料，通过下载进行学习。在具体的音乐与美术的融合教学中，教师可以利用网络中的音画资源对教学内容展开科学的安排和设计，构建一个高质量的音乐赏析课堂。在互联网中，具有很多优秀的音画作品，极富艺术性，不仅带有音乐作品的显著特征，而且还融入了美术元素。因此，教师可以将这些美术作品加以优化，通过幻灯片的方式，配以合适的音乐展示给学生。这样就能够带领学生更快地走进作品的意境中，吸引学生的目光，让学生能够更深刻地感知作品，体会其中的美感［2］。
（二）通过音画结合，深化学习理解
通过音乐和美术教育的结合，能够让学生对于所欣赏的艺术作品，有着更深刻的理解，让学生能够带着轻松、愉悦的心情开展学习活动，提高学习效率和质量。比如，在进行美术方面的内容学习时，为了让学生更好地理解作品，掌握美术知识的内涵，可以结合所学内容，选择合适的音乐，来起到辅助的效果，这样也能够加深学生对于所学知识的印象，实现高效学习。在欣赏我国古代建筑的艺术造型时，教师可以选择一些较为古朴的音乐，这样就能够引导学生，通过聆听音乐，在音符的指引之下，进一步走进美术的情境中，深化学生的理解，提高学习效率。
（三）通过音画结合，营造活跃的课堂氛围
对于小学阶段的学生而言，由于他们生性活泼好动，因此枯燥、沉闷的课堂，会严重影响他们的学习积极性。所以，为了实现美感教育目标，就要营造一个活跃的课堂氛围。通过音乐和美术教育的结合，也能够提高课堂的灵活度，有助于课堂氛围的活跃。教师要把握住学生在学习过程中的求知欲和好奇心，在音乐和美术融合的基础上，营造良好的课堂氛围，让学生在学习的过程中，具有更高的积极性。比如说，在欣赏传统的古典音乐时，教师可以给学生配上中国的山水画，让传统的乐曲能够结合古代的美术作品，营造一个诗意的课堂意境。这样学生就能够置身于山水画之中，更加用心地品味古典音乐的美感［3］。
（四）通过音画结合，培养真善美
在小学开展艺术教育，目的就是培养学生正确的审美观念，提高审美水平，让学生树立正确的价值观。因此，通过音美融合教育，能够帮助学生在学习过程中培养真善美的情感，真正地体会到音乐和美术所蕴含的美，对于学生的情感和心灵，起到净化与升华的作用，进一步帮助学生树立正确的审美观和人生观。比如，在小学音乐教学中，可以适当地融合美术作品，从而激起学生的求知欲和探索欲。对于两个相似的音乐作品分别配上不同的美术作品，让学生进行比较赏析，这样学生在学习音乐作品的同时，也能够了解和掌握同时期的美术作品，强化艺术教育所发挥的引导作用。
（五）采取体验式的教学方式
体验式教学作为当前广泛应用的教学方式，在音乐与美术的融合教学中具有较高的实用性。从根本上来讲，音乐和美术作为两个艺术学科，都具有较强的体验性。因此，为了切实提高学生的音乐和美术素养，培养学生的审美能力，关键就是能够强化学生的亲身感受和体会。在实际的教学中，也要进一步结合美术与音乐，刺激学生的感官体验，引发学生的兴趣，让学生能够充分发挥想象力，从而走进教学情境中，获得更加深入的感受；在强化艺术体验的同时，还能够在学生的脑海中，构建一个更加直观、立体的表象，帮助学生理解艺术的内涵，强化学生美的感受，鼓励学生积极进行美的表达和创造。
综上所述，在小学的艺术教育中，音乐和美术这两门学科并不是相互独立的，而是具有紧密联系。在综合的教学模式之下充分地融合音乐与美术教育，可以激发学生的艺术兴趣，培养学生的审美能力，不断提高学生的艺术素养水平，从而实现美感教育的目标和使命。
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