合作学习在小学音乐课堂教学中的应用
导语：音乐作为小学课程教学中的重要科目之一，对学生身心健康发展具有积极的影响作用。音乐课程是一门需要学生主动表现的教学科目，在音乐课的教学过程中，离开了学生的参与就什么也进行不了，只有通过亲身体验，才能感受到音乐的魅力。
音乐作为一门重要的艺术熏陶课堂，对学生的综合素质的培养具有积极的影响。音乐课程的改革不只是将老师的教学形式变得更加丰富多彩，更重要的为学生带来前所未有的学习体验。在音乐课堂中，为了保证每一位学生都能够充分享受到音乐所带来的美妙体验，使情操得以陶冶，音乐教师应该注重在教学方式上的创新，鼓励学生们进行自主讨论，对于学习上的问题各抒己见，这样不仅可以激发学生对音乐的学习兴趣，使学生想学爱学音乐，而且也能够培养学生互相协作的团体意识，促进学生的身心全面健康发展。
一、合作学习在小学音乐课堂教学中的应用价值
合作作为我们日常生活中重要的组成部分，具有十分重要的意义和作用，良好的合作有利于我们更好的学习和生存，是我们每个人具有良好生活态度的表现。在音乐课程的教学过程中，教师要注意教学方式的革新，在保证学生们对所学知识有兴趣，能够充分掌握的同时，还要为学生提供一个良好的合作氛围，为学生搭建合作的平台，积极培养学生们的合作意识，锻炼他们合作学习的能力，让学生们有机会进行合作学习，这样不仅可以促进学生和老师以及学生和学生之间的感情，而且能够优化课堂教学结构，促进全体同学的共同发展。
1.活跃课堂教学氛围。在小学音乐课程的教学过程中，要想优化课堂教学的效果，合作教学便成为必然选择，这种学习模式不仅可以有效提升学生学习的质量，而且能够缓解师生之间的矛盾，促进师生之间友好和谐关系的进一步发展，以此来消除学生对老师的误解，促进学生学习音乐的积极性，学生在课堂上也有了更大的空间可以自由发挥，这样才能保证课堂气氛的活跃，从而实现老师教的轻松，学生学得认真的和谐场面。与此同时，对于音乐老师整体素质的提升，合作教学也发挥着重要的作用，老师可以通过观察学生在课上的表现来总结出自己教学上的不足之处，并及时制定相应的整改措施，最大程度上保证了老师的教学成果。
2.促进学生合作交际能力的培养。每个学生的能力或者擅长方向都是不同的，就像在每个班就会有一些不善言辞性格比较内向的同学，在教学过程中引导孩子进行合作学习，对于这部分同学来说有着很重要的意义，可以有效锻炼他们的胆量，提高其沟通能力。通过每一次的.合作学习，都会为学生提供一个可以自我展示的平台，学生之间的沟通频率会得到很大提高，学生在合作过程中发表各自对问题的意见和看法，也能够使其口头表达能力得到增强，而且还可以通过合作学习实现优秀的学生带动基础较差的学生，全体学生互帮互助，互利共赢，促进全体同学的共同发展。
3.培养合作学习习惯和能力。目前我国小学音乐课堂教学中合作学习的进行仍存在许多问题，学生过于以自我为中心的观念，音乐老师在教学过程中对合作学习方式的不恰当运用，以及在合作学习中只有极个别学生参与等等情况都严重阻碍了音乐课堂合作学习的开展。每个人都不是一生下来就会合作，因此，在学习过程中，老师需要对学生的合作意识适当进行点拨和培养，指导学生养成善于合作的的能力和习惯。小学音乐课堂就是一个培养合作能力的比较好的地方，比如说在带领学生们学习《先辈们唱过的歌》时，可以组织学生在上课前分成若干小组，然后由小组长带领着本组的同学搜集一些有关抗战题材的红歌，共同学习一首都喜欢的抗日歌曲，然后在上课的时候以小组为单位进行展示;又比如在欣赏《春天在哪里》这首歌时，可以让同学们去教室外面进行观察，每个同学将观察到的代表春天的事物分享给大家听。这样在小组合作的过程中不仅保证了学习质量得到提高，而且还能培养同学之间的默契和感情，增加同学之间的交流沟通频率，使整个班级更加和谐。当然，在老师布置任务时，首先要教会学生怎样搜集资料，以及在搜集资料的过程中需要注意什么，以保证所布置的任务能够顺利完成。
二、合作学习在小学音乐课堂教学中的有效性应用
1.建立良好的师生关系，引导学生形成合作学习的态度。小学阶段的学生身心素质各方面发展还不完善，对于合作精神的了解还不深入，在进行合作学习的过程中，老师要注意处理好师生以及生生之间的关系。合作学习意识的培养，这往往不是传统的教育观念所能考虑到的，在老师灌输式教学模式的影响下，学生已经习惯了有问题自己思考自己解决，没有与同学合作的意识和观念。只有老师将自己的位置摆在与学生同等的基础上，努力使教学环境更加平等、更加民主，这样学生在课上有什么疑问或者不同的观点才会敢于提出来，才会主动和老师讨论关于音乐学习的想法和感悟;同时，学生与学生之间的关系也要保持和睦，老师可以在每一个小组里面选出一个小组长，可以由组内学生投票选举，也可以老师结合平时情况选一个，然后在每节音乐课上，老师布置下任务时，就可以由小组长带领本组学生共同合作完成，这样可以使学生感受到合作学习的优势，从合作中获得力量，得到快乐。
2.强调学生主动参与，激发学生的学习兴趣。音乐课程是一门需要学生主动表现的教学科目，在音乐课的教学过程中，离开了学生的参与就什么也进行不了，只有通过亲身体验，才能感受到音乐的魅力，才能对音乐有一个更深刻更全面的理解，才能爱上学习音乐，如果学生没有参与到学习中来的积极性和热情，即使老师综合素质再优秀，也起不到一点作用，老师在讲台上口若悬河，口干舌燥，学生在下面听得云里雾里，昏昏欲睡，一学期到头也学不到任何东西。结合目前我国小学音乐学习的实际情况，不难看出中国民族传统音乐是整个音乐教学活动中最艰难的一个部分，在课堂上老师使出浑身解数也不能有效引起学生的兴趣。怎样才能使音乐教学从传统教学模式的桎梏中解脱中来，使得学生的学习效率得到保证，成为目前我国小学音乐教育共同关注的热门话题，因此，必须要引导学生对音乐学习产生兴趣，并急切想参与到学习活动中来，激发全体学生的主动性。要培养学生合作学习的能力，首先要将学生进行分组，在分组之前，要综合考虑所有同学的个人情况，比如成绩、各自喜好等，然后尽量将学生搭配的合理些，把成绩好的和成绩稍微落后些的分到一个小组，把活泼好动的和内向害羞的分到一个小组。比如，在学习《红蜻蜓》这首歌时，老师可以先带领学生浏览课本上的知识内容，让学生观看课本上的插图，然后组织同学们进行合作学习，让每个小组的同学画出自己心目中的红蜻蜓的形象以及红蜻蜓的生活习性。讨论完成之后，老师还可以在教室中间搭建一个临时“T台”，鼓励学生上台用肢体语言来对红蜻蜓进行模仿，让每一位同学独特的思维和认识都能够有机会展现，最后老师再予以评论和总结，肯定学生们的出色表演，使学生产生成就感，从而在学习过程中更加积极认真，促进音乐教学的顺利进行。
3.充分利用信息技术，加强学生之间的自主合作。要想在音乐课堂上更好地实现自主合作学习，首先要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，但是这对学生的能力素质有着很高的要求。比如，在老师对管弦乐组曲《狮子一人类的朋友》进行教学的时候，如果学生都还没有见过狮子，而且也没有观看过有关于狮子的电影动画片，对狮子的外貌特征和生活习性一无所知，在这种情况下，及时老师再描述的绘声绘色，学生仍然会听的很茫然，而且兴致缺缺，失去学习和讨论的兴趣和积极性。因此，老师可以用多媒体或者电脑给学生展示有关于狮子的图片或者动画片，让学生对狮子的形象可以有一个总体的认识，然后再转回音乐教学上来，一边放音乐一边引导学生思考，想象出音乐中所描述的画面，而狮子这时候又在干什么，引发学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
综上所述，音乐作为小学课程教学中的重要科目之一，对学生身心健康发展具有积极的影响作用，合作学习模式改变了传统音乐教学的僵化模式，有助于激发学生的音乐学习兴趣，对学生合作精神的培养具有积极的促进作用，值得广为提倡。
参考文献：
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