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英语语音教学的几点尝试
通过多年的英语教学,我发现语音是学生学习的最大障碍。学生初学英语时,往往喜欢用汉语思维方式套用英语。例如:学生初学英语音标,特别是单词时,常常喜欢用汉语注音,像学音标[i:]注“依”,[e]注“爱”,go注“狗”。对于初学英语的学生来说,首先要入门的就是拼读。怎样让学生进入拼读的大门呢?下面笔者谈一些肤浅的做法。
一、两位一体,教字母的同时教音标
对于26个字母,学生基本都能倒背如流,所以字母教学不需要花费太多时间。重点先教5个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的发音,并板书。然后教辅音字母,如教Bb时,写下音标[bi:],告诉学生Bb是一个辅音字母,要用[bi:]这样的符号来记录它的读音。它是由辅音[b]和长元音[i:]组成的,字母Bb在单词里通常发[b],并把字母Bb写在元音Ee[i:]的后面,表示发字母Bb时含有长元音[i:]的音,剩下的辅音字母都这样教。教完后,让学生找出哪些字母里含有相同的长元音[i:],哪些字母里含有[ei],哪些字母里含有[e][ai][ju:]。然后归纳辅音,再把这些辅音和元音尽可能多地重新组合成新的音标,教学生掌握拼读要领。待学生领会后,写几个单词,引导学生读。
二、采用歌曲形式
大家都知道,学英语要学国际音标,就像学汉语拼音一样。可是孤立地去学那些枯燥的国际音标,实在索然无味,吃力费劲。因此,在音标教学时,我采用歌曲形式把音标按元音、辅音顺序,依照《两只老虎》等曲调来学唱音标,收到了较好的效果。
三、张贴卡片
英语老师都有同感,音标教学完成后,过一段时间,学生容易忘记。因此,我把音标制成卡片形式,并在卡片下方注明该音素发音部位、发音方法和发音特点,在音标教学时使用。音标教学完成后,我把它们按元音、辅音分类,元音又按单元音和双元音分类,分别张贴在教室黑板两侧,让学生坚持每课练、每日练。这样,既解决了学生爱遗忘的问题,又能使学生正确发音,为以后的单词学习打下坚实的基础。
四、音标整体教学与单词的拼写
学生掌握基本国际音标后,需进行音标整体教学,先将全部音标板书在黑板上,引导学生读,再将它们任意组合拼读,然后讲解一下字母在单词中的一些发音规则。如写下 [leit]、[eg],引导学生拼读,并写出单词,这时学生的兴趣已被充分调动起来,然后再举些例子,我写音标,让学生拼读并写出单词,或我写单词让学生拼读。学生只要学会了单音节、多音节,只需点拨就行了。
当然,语言的学习不能速成,要真正掌握一门外语,还须从多方面努力。作为教师,我们不仅要培养学生养成良好的学习习惯,还要用科学有效的方法去教学,这样才能使教师的教与学生的学都能轻松进行。
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