工程材料兴趣教学法研究论文

时间:2022-11-13 14:07:36 材料毕业论文 我要投稿
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工程材料兴趣教学法研究论文

  1讲述工程材料与热处理的发展史与用途,激发学生学习热情与兴趣

工程材料兴趣教学法研究论文

  工程材料的使用在我国历史悠久。从殷商时代最早使用青铜到春秋时期最早生产铸铁,从最早采用热处理技术和生产瓷器讲到当代新材料的先进作用,再嗟叹于当前我国钢铁材料和新材料开发的较落后状态,从而激发学生学习材料与热处理科学的自豪感和责任感。

  2创建快乐教学情境,激发学生课程学习兴趣

  2.1设置互动的教学环节,满足学生表现自我的兴趣

  教学是师生的双边活动过程,学生是主体,因而在教学中适当增加一些与教学内容有关的讨论活动、操作活动等,能极大地激发学生的学习兴趣。例如采用“一日见习教师法”,让一个准备充分的学生讲20分钟课程,不仅提高了学生主动学习的积极性,还锻炼了他们的口才和胆量,在互动学习的过程中收到了事半功倍的效果。

  2.2运用新奇的教学方法,满足学生好奇的心理

  以新颖、奇特的教法设计进行教学,能有效地集中学生学习的注意力,使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的情趣,在获得知识的同时,感受到知识奥妙的乐趣。比如采用故事悬念法让学生产生探究的兴趣;采用视频教学法吸引学生关注过程的兴趣。

  3紧扣教学内容,挖掘课程中的激发兴趣的教学情境

  在教学中要创设激发兴趣的教学情境,往往需要教师从教材内容入手,根据优化课堂教学的需要,挖掘教材中的有趣的教学因素。而这些兴趣因素的挖掘,需要教师对教材的深化理《工程材料成形与应用》教学方法探析——兴趣激发与工作过程导向结合教学法唐仁奎廖丽赵鹏展(重庆科创职业学院,重庆永川402160)解才能把握。主要有如下几种方式。

  3.1以工作过程导向进行教学

  在完成热处理教学后,布置学生编制一个典型零件的热处理工艺过程,典型零件就是取自附近热处理工厂的产品,学生带着自己设计的热处理工艺过程到厂里参观,把自己的工艺过程同厂里的进行比较,寻找异同点。这样可以达到几个目的:第一,工艺过程一致时享受成功的喜悦;第二,不一致时吸取失败的教训。第三,培养创造性思维能力;由于各种原因,工厂里所用的热处理工艺过程可能存在不尽合理的地方,因此,要鼓励学生动脑筋去发现问题。这样以工作过程进行教学才能激发学生兴趣,提高课程教学效果。

  3.2化枯燥为生动进行教学

  枯燥是影响学生学习的一大障碍,实现枯燥问题趣味化的转变将成为激发学生学习兴趣的动力。在授课过程中,凡是教材内容适合用故事形式串起来讲解的,教师就尽力把学生带入愉快的教学故事中去,凡是能用顺口溜给学生概括总结的教学规律,教师就尽力编写学生喜欢的顺口溜,三字经等,凡是能让学生用实物和学具操作的,教师一定要给学生提供实际动手的机会。但是,所有的趣味化设计,都应该紧扣教学内容,使其为优化教学服务。

  3.3变静止为动态进行教学

  把静止的问题进行视频动态处理,不仅能揭示知识的内在联系,便于突破教学难点,而且学生对动态的转化过程感到新奇有趣。这一转化无疑是对教学效果的优化。例如,在讲解低碳钢的渗碳过程时,用计算机以动画的形式进行动态演示,学生就能直观清晰地理解整个渗碳过程就是活性碳原子的形成、渗入和扩散的过程。使学生在直观的动态演示过程中感到学习的乐趣。

  3.4由课内向课外拓展进行教学

  教材章节后的课内训练设计,一般都是习题,虽然具有一定的科学性,但练习形式比较单调。因此,从工作过程导向的角度出发,为提高学生对知识的应用水平,主要应在对习题处理方法和组织完成作业的形式上下功夫。有些习题用讨论、争议的方法更能加强知识的巩固;有些问题可以引入竞争机制,采用合作性、竞技性较强的分组对抗赛,通过提交不同的解决方案来强化知识和技能的运用。另外在作业完成形式上,要变书面作业为实践活动,比如让学生到企业参观与实习热处理车间和相关岗位的工作,并提交实践报告。总之在每一教学周里,根据教学需要尽量给学生创设一两处基于实际工作过程的激发点,由课内教学向课外训练拓展,使单调的理论教学趣味化和多样化,真正起到优化教学的目的。

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